Talabalar maktablarning ko'pchiligini taklif qiladigan narsalarga muhtoj bo'lishi mumkin
Ko'pgina tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, o'rta maktabga kirganidan keyin maktablar soni kamroq bo'ladi. Ba'zi psixologlar, bu o'rta maktab ta'limi taraqqiyotning rivojlanish ehtiyojlariga mos kelmagani sababli yuzaga kelishi mumkinligini bildiradi.
Ortaokul shogirdlariga va o'rta maktabga ta'limi
Psixologlarga ko'ra, ular o'rta maktabga kirganlarida, ikkita yangi ehtiyojga ega bo'lishadi.
Birinchidan, mustaqillikka erishish kerak. Ikkinchisi esa, ota-onasi bo'lmagan kattalar bilan ma'no-mazmunli munosabatlarga bo'lgan ehtiyojning ortib borishi. Boshqa so'z bilan aytganda, tweens istilo erkinligi, shuningdek, kattalar qo'llab-quvvatlash istaydi. Afsuski, o'rta maktablar har ikkala jabhada ham qisqargan. O'rta maktab o'qituvchilari boshlang'ich maktab o'qituvchilaridan ko'ra o'quvchilarga kamroq ijtimoiy yordam berishga moyil. Bundan tashqari, erta boshlang'ich sinflar odatda o'quvchilarning boshlang'ich maktablarning yuqori darajasidan ko'ra kamroq mustaqilligini ta'minlaydi.
O'rta maktab o'qituvchilari boshlang'ich o'qituvchilarnikidan kamroqmi?
So'rovda o'rta maktab o'quvchilari o'qituvchilarning boshlang'ich maktab o'quvchilariga nisbatan o'zlarining psixologik ehtiyojlarini kamroq qo'llab-quvvatlayotganligini aytishadi. Bu balog'at yoshiga bo'lgan talab va bolalikdan yoshga o'tish davriga bog'liq bo'lganligi sababli, maktab o'quvchilari yosh o'quvchilarga qaraganda ko'proq ruhiy ehtiyojlarga ega.
Boshqa so'zlar bilan aytganda, o'qituvchilarning eng ko'p qo'llab-quvvatlashi kerak bo'lganida, ular eng kam narsaga erishishga ishonadilar. Afsuski, tadqiqotchilar, talabaga ko'proq ehtiyoj sezayotganligini, o'qituvchisi bo'lishini kamroq qo'llab-quvvatlayotganligini aniqladilar.
Ortaokul ta'lim maqsadlari, bo'shashmaslikni rag'batlantirishi mumkin
Bundan tashqari, o'rta maktab sinflarining maqsadlari boshlang'ich sinflarning maqsadlaridan farq qiladi.
Xususan, o'rta maktablarda sinchkovlik bilan va to'g'ri javoblarni ta'kidlashgan, boshlang'ich maktablar esa o'rganishdan foydalanishga ko'proq e'tibor qaratgan. Bu boshlang'ich maktabning yondashuvi o'rta maktabga qaraganda yaxshiroq o'rganish va o'rganish uchun yanada ko'proq qadrlashni kuchaytirishga intilishdan bu baxtsiz. So'rovlarga ko'ra, talabalar sinfdagi maqsadlarni farqlaydilar va javob berishadi. Afsuski, maqsadlardagi bu o'zgarish, talabalar do'stona va romantik manfaatlar singari, ilmiy bo'lmagan mavzularga tabiiy ravishda chalg'itadigan holatda bo'ladi. Boshqacha qilib aytadigan bo'lsak, o'quvchilar eng qiziqarli va qiziqarli mashg'ulotlarni o'tkazish uchun kerak bo'lganda, ular har qachongidan kamroq bo'lishi mumkin.
Ota-onalar nima qilishi mumkin?
Maktabning maqsadi va o'qituvchining qo'llab-quvvatlashi ota-onaning nazorati ostidadir. Shunga qaramay, ko'pchilikning rivojlanish ehtiyojlari va ko'plab o'rta maktablar o'rtasida mumkin bo'lgan nomuvofiqlikni tushunish foydali bo'lishi mumkin. Birinchidan, siz maktabingizning farzandingizning ehtiyojlariga mos kelmaydigan belgilarini kuzatishingiz mumkin. Masalan, sizning sinfingiz uchun kamroq qiziqish yoki kambag'al sinflar. Agar bu ro'y berayotgan bo'lsa, u sizning maktabdan nimalar kutayotgani va u bilan uchrashmaslik yo'llari haqida suhbatni boshlashi mumkin.
Ushbu suhbatni ochish, sizning suhbatingizning his-tuyg'ularini eshitib, hurmat qilishiga yordam beradi va uning ko'pgina ehtiyojlarini qondirishi mumkin.
Shuningdek, siz o'zingizning maktabni yaxshiroq his qilishiga yordam beradigan kichik o'zgarishlar qilishingiz mumkin. Masalan, u o'z o'qituvchisi yoki boshqa o'qituvchisini yaxshiroq bilib olishi va uning ota-ona bo'lmagan bolalarni qo'llab-quvvatlashiga bo'lgan ehtiyojini qondirishi uchun qo'shimcha dars mashg'ulotiga qo'shilishi mumkinmi? Yoki o'qituvchisi bilan avtonomiyaga bo'lgan ehtiyojni yaxshiroq qondirish uchun o'qitiladigan loyiha o'rniga o'z-o'zini yaratgan semestr loyihasini amalga oshirish haqida gaplashishi mumkinmi?
O'qituvchi bilan suhbatlar - ideal holda sizning suhbatingiz bilan ham - xush kelibsiz.
O'qituvchilar o'qituvchilarning talablariga javob bera olishlarini unutmang.
Manbalar:
Anderman, Erik va Midgli, Kerol. "O'rta maktablarga o'tish jarayonida muvaffaqiyatga erishish maqsadidagi o'zgarishlar, qabul qilingan akademik yetuklik va sinflar." Zamonaviy ta'lim psixologiyasi. 1997: 22, 269-298.
Katz, Idit, Kaplan, Avi va Gueta, Gila. "Talabalarning ehtiyojlari, o'qituvchilarni qo'llab-quvvatlashi va uy vazifasini bajarish uchun motivatsiya: o'zaro faoliyat bilan ishlash". Eksperimental ta'lim jurnali. 2010 yil: 78, 246-267.