Agar siz o'quvchilarning ilmiy yutuqlari bilan bog'liq omillar haqida fikr yuritgan bo'lsangiz, siz ularning maktab sifatini, o'qituvchining ishonchliligini, ularning qobiliyatini va ularning maktabdagi mashg'ulotlariga qo'shilishingizni o'ylab ko'rishingiz mumkin. Agar u erda to'xtab qolsangiz, asosiy omilga qaramasdan: ularning tengdoshlari ham ular kabi.
Sizning o'smir va 5 ta teng qabul qilish holatlari
Sizning do'stingizning do'stlari qanchalik muhim ekanligiga guvoh bo'lasiz, shuning uchun siz o'zingizning tengdosh munosabatlaringizning farzandingizning farovonligiga qanchalik muhimligini bilasiz.
Agar sizning intereringiz sinf va sinfdoshlarini baholashni so'rasa, unda nima bo'ladi? Tadqiqotchilar tengdoshlarini qabul qiladilar. Misol uchun, sizning suhbatingiz ularning har qanday talaba bilan eng yaxshi do'st ekanliklarini va u kishiga qanchalik yoqqanini yoki yoqtirmasligini bildiradi. Talabalar bilan to'la xonani baholab bo'lgach, tadqiqotchilar "tengdoshlarning maqomlari" deb nomlangan beshta toifani aniqlay olishadi. Sizning kontaktingiz qayerda?
- O'rtacha bolalar : Ba'zi odamlar tomonidan yoqtirilmaydigan, boshqalar tomonidan yoqtirilmagan, lekin "o'rtacha" miqdori yoqadi.
- Ommalashgan bolalar : kamdan-kam do'stlar tomonidan yoqtirilmaydi. Ko'pincha "eng yaxshi do'st" deb etiketlanadi.
- E'tiborli bolalar : Sevimlilar emas, lekin kamdan-kam hollarda "eng yaxshi do'st" deb etiketlanadi.
- Rad etilgan bolalar : ko'pchilikning sevmaganligi. Kamdan-kam hollarda "eng yaxshi do'st" deb nomlangan.
- Munozarali bolalar : Ko'pincha "eng yaxshi do'st" deb etiketlanadi va tez-tez yoqtirilmadi.
Maktab muvaffaqiyati bilan mashhurligi qanday?
Do'stlar maqomini o'z ichiga olgan tadqiqotlarning ko'pchiligi ijtimoiy natijalarga qaratilgan bo'lib, 1995 yilda 11-13 yoshli klassik tadqiqotlar o'tkazilib, mashhurlik va erishish o'rtasidagi aniq aloqani topdi.
Tadqiqotchilar har bir talabaning tengdosh maqomini ajratib, so'ng o'qituvchilar va tengdoshlaridan har bir o'quvchining ilmiy yutug'i haqida nima deb o'ylashlarini so'rashdi.
Farzandingizning ilmiy maqomini ularning tengdoshi maqomiga taqqoslagani uchun ularning natijalarini o'qing. Ular quyidagilarni topdilar:
- Eng akademik asosga ega bo'lgan talabalar beparvo bo'lgan bolalar edi. Bundan tashqari, o'qituvchilar tomonidan o'rtacha bolalarga qaraganda ko'proq afzal qilingan. O'qituvchilar o'qituvchilar beparvolik qiladigan bolalarni sinchkovlik bilan mustaqil va qiziqish jihatidan mos keladiganlarini ko'rdilar.
- Ommalashgan bolalar o'rta bolalarga o'xshardi, faqatgina ularning tengdoshlari ularni o'rtacha bolalardan ko'ra yaxshi o'quvchilar deb bilishgan. O'qituvchilarning yagona farqi, bolalarning o'rtacha bolalariga qaraganda, mashhur bolalardagi xatti-harakatlarning ko'payishi bo'ldi.
- Eng yomon ahvolga tushgan talabalar, ayniqsa, tajovuzkor bo'lgan bolalardir . O'qituvchilar bu o'quvchilarni afzal ko'rmaganlar va tengdoshlar ularni kambag'al talabalar deb hisoblashgan.
- Munozarali bolalar tengdoshlar tomonidan o'rtacha bolalarga o'xshash tarzda qabul qilindi. O'qituvchilar, biroq, bahsli bolalarning o'rtacha bolalardan ko'ra kamroq mustaqil va shafqatsiz ekanliklarini o'yladilar.
Bu nimani anglatadi?
Ko'pincha biz bolalarimizning bilim va ijtimoiy qobiliyatlarini alohida deb hisoblaymiz. Lekin, bu klassik tadqiqotlar, ijtimoiy qobiliyatlarning ilmiy erishish bilan juda bog'liq bo'lgan ko'rinadi. Shu bilan birga, ijtimoiy ko'nikmalar o'quvchilarning muvaffaqiyatiga ta'sir qiladimi yoki aksincha? Farzandingiz kuchli talaba sifatida qabul qilinishi uchun "ommabop" bo'lishga hojat yo'qligini e'tiborga olish kerak - e'tiborga olinmagan bolalar aslida o'qituvchilar tomonidan yuqori motivatsiya va o'qituvchilarga ma'qul bo'lgan va o'rtacha bolalar yaxshi ish qilgan. Sinfdoshlar orasida kamdan-kam uchraydigan bolalar - ko'plab tengdoshlar tomonidan yoqtirilmaganlar.
Shuning uchun, sizning ijtimoiy ko'nikmalaringizni yaratish uchun ishlash nafaqat ularga ijtimoiy va hissiy jihatdan yordam beradi, balki ular uchun ham akademik jihatdan farq qilishi mumkin.
Manba
Wentzel, Kathryn R. & Asher, Steven R. "E'tiborli, rad etilgan, mashhur va ziddiyatli bolalarning akademik hayotlari". Bola taraqqiyoti 1995 yil 66: 754-763.