Zanjir - o'quvchining yanada murakkab xulq-atvorini amalga oshirish imkonini beradigan bir qatorda takomillashtirilgan qobiliyatlarni o'rganish usulidir. Misol uchun, bolani oyoq kiyimlarini bog'lashni o'rgatish uchun, har bir qadam, dantelni tugun qismlarini barpo qilish uchun qattiqlashtirmasdan, bolani to'liq vazifani bajara olmaguncha o'qitiladi va mustahkamlanadi.
Barcha o'quvchilar uchun misollar
Zanjir bolalar va kattalar uchun juda ko'p vaziyatlarda ishlatiladi.
Odamlarni maxsus ehtiyojlarga o'rgatish vositasi deb o'ylashsa-da, bu aslida har qanday odamga har qanday topshiriqni o'rgatishning mashhur usulidir. Chaqirlash, ma'lum bir ketma-ketlikda bajarilishi kerak bo'lgan bir nechta alohida elementlarga ega bo'lgan vazifalar uchun ayniqsa foydalidir.
Biror tuxumni qanday zo'rg'a mixlashni o'rgatmoqchi bo'lganingizni tasavvur qiling. O'quvchining asosiy pishirish haqida bilimga ega emasligini nazarda tuting. Ular tuxumni qanday parchalashni, pechkani qanday ishlatishni yoki oziq-ovqat mahsulotlarini qanday qilib xizmat qilishni tushunishmaydi, shuning uchun vazifaning har bir qadamini ta'riflash kerak:
- Sovutgichdan tuxum va sariyog 'oling.
- Oshxona tortmasidan pichoq, vilkalar va yog'och qoshiqni olib boring.
- Idishdagi idishni oling.
- Mikroto'lqinli pechning ostidan kichik, tekis qobiqni oling.
- Bir osh qoshiq sariyog'ni kesish uchun pichoqni ishlating.
- Sariyog'ni panaga soling.
- Tandirni pechka qo'ying.
- Ovozni o'rtaga burab, pechni yoqing.
...va hokazo.
Bu kabi ketma-ketlik yoki "zanjir" ni to'g'ri harakatlar bilan ta'minlaydigan yo'riqnomalar birinchi marta o'zi uchun pishirgan kishiga juda foydali bo'lishi mumkin.
Hatto ma'lum bir darajada bosqichma-bosqich ko'rsatmalar beradigan ovqat kitoblari zarur narsalarni qaerdan topish kerakligi va har bir vositani to'g'ri ishlatish haqida asosiy ma'lumotni bermaydi.
Maxsus ehtiyojlarga misollar O'quvchilar
Maxsus muhtoj bolalar va kattalar boshqalarni kuzatib, taqlid qilishlari mumkin bo'lgan vazifalarni o'rganish uchun zanjirga muhtoj bo'lishi mumkin.
Bundan tashqari, maxsus ehtiyojlarni o'rganuvchilarning muayyan vazifalarni o'rganishning tabiiy istagi yo'q. Odatiy besh yashar bolakay va fermuarlarni o'z paltosiga mahkamlashni o'rganib, ko'proq mustaqillikka ega bo'lishni istashlari mumkin bo'lsa-da, besh yasharga muhtoj bo'lgan "o'zim qilishim kerak" deb o'ylamasligi mumkin.
Talabalarning maxsus ehtiyojlarini o'rganish uchun o'qituvchi odatda "zanjirda" har bir "havola" ni muvaffaqiyatli bajarish uchun "takomillashtiruvchilar" bilan ta'minlashi kerak. Tuzatuvchilar o'qituvchining faol ravishda xohlagan maqtov yoki mukofotlari bo'lishi mumkin. Misol uchun, masalan, palto zımbalanması taqdirda, o'qituvchi vaqt ichida ko'nikmalarini o'rgatishni rejalashtirishi va har bir qadamni yo'l davomida mukofotlashi mumkin:
- Palto toping (ajoyib ish!)
- Paltoingizni mustaqil ravishda (oltin yulduz) qo'ying
- Fermuarni torting va tortib oling (maxsus muolajalar)
- To'liq qatorni o'zingizning yordamingizsiz yakunlang (yakuniy mukofot)
Uyda va maktabda zanjir foydalanish
Agar zanjir maxsus talabga javob beradigan o'quvchilar uchun yaxshi ish bo'lsa, u ko'plab turli xil sharoitlarda amalga oshirilishi mumkin. Ko'pincha ota-onalar va o'qituvchilar uchun turli xil sharoitlarda zanjirning qanday ishlatilishini bilish yaxshi. Bolada uyda va maktabda bir xil ta'lim metodlarini qo'llaganida, ular ko'rsatmalarga rioya qilishda va tezda yangi mahoratga ega bo'lishda ko'proq ustoz bo'lishlari mumkin.
Orqaga zanjir
Ba'zida zanjirlar zaiflashib ketadigan yoki zinapoyalar orqali o'tib ketishi mumkin bo'lgan o'quvchiga juda ham jalb qilinishi mumkin. Bunday vaziyatda, orqaga qarab chizish yaxshi variant bo'lishi mumkin. Orqaga zanjirda, ota-ona yoki o'qituvchilar zanjirdagi vazifalarning aksariyat qismini bajarib, bolani yakuniy vazifani bajarishga imkon beradi. Ushbu oxirgi vazifa osonlashtirilgach, kattalar sekin-asta susayib, bola zanjirda ko'proq narsalarni bajarishi mumkin.
Misol uchun, yotoq tayyorlashda kattalar yostiqni bolaga - yotoqqa qo'yib, oxirgi qadamni qoldirib, deyarli barcha vazifalarni bajarishlari mumkin.
Bola bu qadamni bajarishda ustozlik qilishiga qaramay, bolaning navbatdagi qadamni qo'shishni so'rashi mumkin.
Zanjirlashning psixologiyasi
Chaining psixologiyada operatsiyadan foydalanishni o'rganish uslubiga tayanadi. BF Skinnerning moyilligi, operativ konditsionerlik ichki qarashlarni tushunish va harakatni tushunish uchun zarur emasligi haqidagi prezumpsiyada ishlaydi. Buning o'rniga tashqi xatti-harakatlarga qarashimiz mumkin.
Operatsion shart-sharoitlarni o'rganish usuli, ta'lim olish va jazolarga javob sifatida takomillashtirilgan (yoki to'xtatilgan) holatlardir. Misol uchun, ijobiy takomillashtiruvchi harakatlar (masalan, maqtov so'zida yoki oltin yulduzida) amallar takrorlanishi ehtimoli ko'proq. Boshqacha qilib aytganda, bu ichki motivatsiya emas, balki bolaning o'rganishi yoki qilmasligini belgilaydigan xatti-harakatlarning natijasidir.
Manbalar:
Sadok, B., Sadok, V. va P. Ruiz. Kaplan va Sadokning psixiatriyaning sinopsi: Behavioral Sciences / Clinical Psychiatry. 2014 yil.