Bir bolaning rivojlanishi uchun mos keladigan narsa boshqa bo'lmasligi mumkin.
"Rivojlantiruvchi darajada mos" atamasi talabalarning muayyan yoshda kognitiv, jismoniy va hissiy jihatdan qila oladigan o'quv rejalari asosida o'quv dasturini amalga oshirish amaliyotiga ishora qiladi. Albatta, barcha bolalar bir xil darajada rivojlanmaydi, shuning uchun ko'pincha har bir yosh uchun rivojlanishga mos deb hisoblangan bir qator qobiliyatlar mavjud.
Masalan, bolalar bog'chalari o'tish, qadam bosish, narsalarni sanash va boshqa bolalar bilan bo'lishish imkoniyatiga ega bo'lishi kerak.
Birinchi sinf o'quvchilari so'zlar va raqamlardagi naqshlarni ko'rish qobiliyatini rivojlantiradilar, qalamni ushlab turish uchun vosita qobiliyatiga ega va ijtimoiy vaziyatlarga yaxshiroq javob bera olishadi.
Yoshi kattalashib, jismoniy yoki ta'lim qobiliyatini cheklab qo'yadigan bolalarning bilim va jismoniy rivojlanishida o'sishi kutiladi, ko'proq mas'uliyatni o'z zimmasiga olishga tayyor, o'z-o'zini nazorat qilishlari va tengdoshlari bilan ijtimoiy muloqotda bo'lishlari mumkin. murakkab tushunchalarni tushunish.
Biroq, har bir birinchi sinf o'quvchisi qalam yozib, xat yozishi mumkin bo'lsa ham, uning ismini yoza olmaydi. Shunday qilib, barcha o'quvchilarning turli xil ta'lim uslublari va mahorat darajalarini o'z ichiga olgan saboq rejalari va tadbirlarini ishlab chiqish an'anaviy sinf muhitida qiyin bo'lishi mumkin.
Taraqqiyotga mos keladigan amaliyot, yoki ba'zi bir o'qituvchilar sifatida DAP, bu sinfga kiradigan bolalar orasida ham juda farq qiladi.
Eng yaxshi holatda, o'qituvchilar har bir bola uchun bir xil kontseptsiyani o'rgatadigan usulni shaxsiylashtira oladi. DAP texnikasini qo'llashdan maqsad yosh bolalarga ideal muhit yaratishdir.
Yosh bolalar uchun taraqqiyotga muvofiq o'quv rejasini ishlab chiqish
Yosh bolalar ta'limi milliy assotsiatsiyasiga ko'ra, rivojlanish bo'yicha tegishli o'quv dasturlarini ishlab chiqishda uchta asosiy yo'nalish mavjud.
Birinchidan, yosh bolaning rivojlanishining har bir bosqichida nima kutilganligini bilish juda muhim va eng yaxshi amaliyotlar to'g'risida qaror qabul qiladi.
Yana bir muhim omil har bir bolaga mos keladigan narsalarni bilishdir. Bolalarni o'yinda tomosha qilish ularning taraqqiyoti va qobiliyatlari haqida muhim tushunchalarga ega bo'lishi mumkin. NAEYC, shuningdek, bolaning madaniy va oilaviy rivojlanishi uchun rivojlanishga mos bo'lgan narsalar to'g'risida qarorlarni qat'iy tavsiya qiladi.
Ko'pgina o'quv dasturlari rivojlanishning tegishli usullarini aniqlash uchun bir nechta qo'llanmalardan foydalanadi. Ular bolalarni o'z muhitini o'rganishga va o'quv amaliyotida tajribani kamroq nazorat qilish va boshqarish bilan ta'minlashga imkon beradi. Guruhdagi faoliyat va yakka tartibdagi faoliyat o'rtasida muvozanat bo'lishi kerak. Bu juda muhim, ular ichkariga kirgan yoki osongina tushib qolgan bolalar uchun juda muhimdir. Faol, yuqori energiya bilan ishlash va jim va g'ayratli faoliyat o'rtasidagi muvozanat ham muhimdir.
Bir necha ta'lim nazariyalari, Montessori usuli va Waldorf maktablari, shu jumladan, rivojlanish uchun tegishli ta'limni o'z ichiga oladi. Montessori maktablari, doktor Mariya Montessorining ta'limotiga asoslanib, asosan bolalarni boshqaradi, Waldorf maktablari esa o'qituvchilardir.
Har ikkisi ham butun bolani tarbiyalash printsipiga asoslanadi.