Ota-ona farzandiga mustaqillikni o'rnatish uchun kerak bo'lgan barcha vositalarga ega
Maxsus ehtiyoj dunyosida eng asosiy qobiliyatlar "Adaptiv hayotiy ko'nikmalar" yoki "ADL" deb ataladi. Kir yuvish, avtobusni tutish yoki kunlik jadvalga amal qilish kabi ilg'or tajriba, ba'zan "Hayot ko'nikmalari" yoki "Kundalik hayot malakasi" deb ataladi. Ushbu ko'nikmalar omon qolish uchun muhim bo'lmasa-da, ular zamonaviy jamiyatda ishlash va qayta ishlashni rejalashtirgan har bir kishi uchun juda muhimdir.
Har bir insonning kun davomida kun kechirish uchun aniq ko'nikmalarga ehtiyoji bor. Oziq-ovqat, kiyim-kechak va shaxsiy gigiena bilan bog'liq bo'lgan ko'nikmalar, hatto yarim mustaqil hayot kechirishni istagan har bir kishiga mutlaq talablardir. Ushbu asosiy ko'nikmalarga qo'shimcha ravishda biz uyda va jamiyatda hayotni boshqarish uchun har kuni foydalanadigan ko'plab ko'nikmalar mavjud.
Aksariyat odamlar ADLlarni va yoshligidagi kundalik turmush darajasini o'rganadilar. Ular ta'lim-tarbiya, taqlid va sinov va xatolarning kombinatsiyasi orqali o'rganadilar. Masalan, bola ota-onaning harakatlariga taqlid qilib, yuvinish tajribasini yodda tutib, o'zini yuvishga o'rganishi mumkin va agar siz juda issiq suvni juda uzoq vaqt davomida ishlatib qo'ysangiz, suv juda qulay bo'ladi.
Nima uchun hayotiy ko'nikmalar maxsus ehtiyojga ega bo'lgan bolalarga turli xil ta'lim berishgan
Xususan autizm , tarbiyalangan nogironlik yoki ADHD singari bolalar odatda bolalardan farq qiladi.
Chunki, maxsus ehtiyojga ega bo'lgan bolalar:
- Mabodo imitatsion ko'nikmalarni o'rtacha yoki kechikkanidan keyinroq rivojlantira olmaydi.
- O'zini tushunish va so'zlashuv tili bilan ifoda etish qobiliyatini o'rta va undan keyingi darajagacha kechiktirmasdan rivojlantira olmaydi.
- O'z qobiliyatlari va qobiliyatlari bilan "xuddi shunday bo'lish" yoki boshqalarga ta'sir qilish istagi rivojlanishi mumkin emas.
- Ehtimol, talaffuzga rioya qilish qiyin kechishi mumkin.
- "Kutilgan" yoki "oddiy" xatti-harakatlardan bexabar bo'lishi mumkin.
- Uzoq vaqt davomida vazifaga e'tibor qaratish imkoniyatiga ega bo'lmasligi mumkin.
- Osonlik bilan xafa bo'lish mumkin.
- Muvaffaqiyat yo'lida turadigan sezgi yoki bilim muammolari bo'lishi mumkin.
Farzandingiz bu muammolarning bir qismini yoki barchasini o'z ichiga olgan bo'lsa, ular odatdagidek rivojlanayotgan tengdoshlari kabi oddiy hayotiy ko'nikmalarga ega bo'lishlari mumkin emas. Ammo bu ularning ko'pchiligini yoki hatto barcha bilimlarni to'g'ri ta'limiy yondashuv bilan o'rgana olmasliklarini anglatmaydi.
Qanday qilib hayotiy ko'nikmalar maxsus ehtiyojga ega bo'lgan bolalarga ta'lim berishadi?
O'qituvchilar, terapevtlar va ota-onalar maxsus ehtiyojlardagi bolalar hayoti ko'nikmalarini o'rgatish uchun birgalikda yoki alohida ravishda samarali vositalarni ishlab chiqdilar. Yaxshi xabar esa, ushbu texnikaning qobiliyatlari va muammolari qanday bo'lishidan qat'i nazar, har qanday odamni har qanday qobiliyatga o'rgatishda teng darajada samarali bo'lishi mumkin.
Birinchi qadam: Vazifa tahlil. Vazifalarni tahlil qilish har qanday topshiriqni uning qismlariga aylantirish jarayonidir. Misol uchun, tish cho'tkasi tish cho'tkasi, tish pastasi va chashka topish, cho'tkaga tish pastasini qo'yish, pastki tishlarni cho'tkalash, yuvish, tishlarni cho'tkalash, yana yuvish, cho'tkani tozalash va barcha jihozlarni to'g'ri olib qo'yishdir.
Ikkinchi qadam: Vizual qo'llanma yaratish. Ko'pgina ota-onalar o'zlarining maxsus ehtiyojlari bo'lgan farzandlariga vazifani bajaradigan qadamlarni tushunish, eslash va qulay bo'lishiga yordam berish uchun ingl. Qo'llanmalar yaratadilar. Vizual qo'llanmada jarayonning har bir bosqichidagi fotosuratlar yoki klip-tasvir uslubidagi tasvirlar bo'lishi mumkin.
Uchinchi qadam: Tez va siqilish . Avvaliga maxsus ehtiyojga ega bo'lgan bolani vazifada har bir qadamni eslab qolishi va to'g'ri bajarilishi uchun juda ko'p yordam kerak bo'lishi mumkin. Shoshma-shosharlik jismoniy, qo'li bilan yordam berishi mumkin. Ular bilib olganidek, ota-ona buyruqlarni "yo'qotishga" kirishadi. Birinchidan, ular qo'lda yordam qo'llashni to'xtatadilar va o'rniga faqat og'zaki so'rovlarni taqdim etadilar ("tish cho'tkasini yuvishni unutmang!").
Keyin ular og'zaki nutqlarini ham to'xtata boshlaydilar. Hech qanday taklif talab qilinmasa, bola vazifasini o'rgandi!
Qo'shimcha o'quv vositalari
Farzandingizning qanday o'rganayotganiga qarab foydali bo'lishi mumkin bo'lgan bir nechta qo'shimcha vositalar mavjud. Ushbu vositalar, ayniqsa, bolaning odamlar bilan muloqot qilishini va keng jamoatchilikdagi umidlarini talab qiladigan ilg'or tajribalar uchun foydalidir. Bunga quyidagilar kiradi:
Chaining. Har bir topshiriq zanjirdagi aloqalar kabi ishlaydigan qator qadamlarni o'z ichiga oladi. Misol uchun, siz cho'tkada tish pastasi qo'yguningizcha tishlarini cho'tkalamaysiz. Ba'zi odamlar zanjirdagi har bir qadam uchun o'z farzandlarini chaqirishadi, keyin esa bola bilib olgan narsalarni olib tashlashga kirishadilar. Nihoyat, bola oddiy bir eslatma bilan vazifani bajarishi mumkin.
Ijtimoiy hikoyalar . Ijtimoiy hikoyalar yuqorida tavsiflangan ingl. Qo'llanmaning bir qadamidir. Oddiy qadamlarni qo'yishdan ko'ra, ota-ona "kutilgan xatti-harakatni" tasvirlash uchun rasm va so'zlardan foydalanadi. Ko'pgina ijtimoiy hikoyalar shaxsga moslashtiriladi. Misol uchun: «Har kuni ertalab nonushta qilgandan keyin, Johnny tishlarini fırçalamaktadır, birinchi navbatda, Johnny hammom eshigini taqillatadi, agar ichkarida hech kim bo'lmasa, Jonni ham kira oladi» va hokazo. Ota-onalar Johnny bilan birgalikda ijtimoiy hikoyani tez-tez o'qishlari mumkin, shuning uchun Johnny buni biladi va barcha bosqichlarni so'ramasdan bajarishi mumkin.
Video modellash . Maxsus ehtiyojga ega bo'lgan ko'plab bolalar vizual o'quvchilar bo'lib, ko'pincha videolar orqali yaxshi o'rganishadi. Video modellarini internetdan ko'chirib olish yoki alohida bolaga yaratilgan shelfdan sotib olish mumkin. Ular aktyorlarning vazifasini bajarishi mumkin, yoki ular jarayonni boshdan kechirayotganida aslida bolani ko'rsatishi mumkin. Shuningdek, u o'zingizning xatolaringizni kuzatib, aniqlashga imkon beradigan videorolikni yaratishingiz mumkin.
Ilovalar. Keksa bolalar yoki yoshroq muammolarga ega bo'lgan bolalar muayyan faoliyatlar yoki tajribalar orqali ularni boshqarish uchun mo'ljallangan mobil ilovalardan foydalanishlari mumkin. Shuningdek, ular asosiy taqvimdan foydalanishlari va vaqtlarini tartibga solishga yordam beradigan ilovalarni rejalashtirishlari mumkin.
Verywell'dan kelgan bir so'z
Yuqorida tavsiflangan barcha vositalarni terapevtlar va o'qituvchilar foydalanadi, ammo ulardan foydalanish oson va qulaydir va ulardan foydalanish intuitiv. Ota-ona sifatida siz o'zingizning maxsus ehtiyojlaringizdagi bolangizga mustaqillik uchun zarur bo'lgan ko'nikmalarni rivojlantirishga yordam beradigan malakali mutaxassislarsiz!
> Manbalar:
> Duncan AW, Bishop SL. O'rtacha aql bilan autizm spektri buzuqligi bo'lgan o'smirlarda bilim qobiliyatlari va kundalik hayot tajribalari o'rtasidagi farqni tushunish. Otizm . 2013 yil noyabr.
> Sarris, Marina. Kundalik hayot tajribalari: autizmli odamlar uchun mustaqillikning kaliti. Kennedy Krieger institutida interaktiv autizm tarmog'i. Internet. 2014 yil 10 aprel.