Talabalar ko'proq o'qitish vaqtini oladilar, lekin ular diqqat markazida qolish uchun kurashishlari mumkin
Yil mobaynida o'tkazilgan maktablardagi munozaralar bu kabi ta'lim haqida tasavvurga ega, befarqlik va o'ta qiziqarli ma'lumotlarni oshkor qildi. Yil mobaynida maktablarni qo'llab-quvvatlovchi maktab o'quvchilari va uzoq maktab kunlari mamlakatimiz maktablarining ishlashi bilan bog'liq tashvishlarini hal qiladigan va global miqyosda raqobatbardosh fuqarolar etishtiradigan deyishadi. Ammo muxolifatchilar ham mumkin bo'lgan kamchiliklarni aniqladilar.
Nima uchun yil bo'yi maktab bor?
Ko'plab maktab o'qituvchilari yoki maktab kunlarining ko'pchiligi ko'proq yaxshi deb hisoblashadi. Prezident Barak Obama ularning orasida. "Yangi asrdagi muammolar sinfda ko'proq vaqt talab qiladi", dedi u.
Amerikalik tadbirkorlarni ijtimoiy siyosat bo'yicha tadqiqotlar institutining Ta'lim siyosatini o'rganish bo'yicha direktori Frederik M. Hessning so'zlariga ko'ra, kam sonli mamlakatlarda talabalar uchun ta'tilni ketma-ket etti hafta davomida taqdim etishadi. Bu AQShning o'rtacha 13 haftasi bilan taqqoslanadi. Gess, agrar kalendardan so'ng maktablarni ishlaydigan anaçronik usul ekanligini anglatadi.
Tadqiqot nimani anglatadi?
Barchani o'qituvchilarning hammasi ham ko'proq vaqt va tadqiqotlarni, shu jumladan Ta'limni o'rganish iqtisodiyoti va " Phi Delta Kappa" da chop etilgan tadqiqotlar, ularni qo'llab-quvvatlashga rozi emas.
Aslida, ta'lim sohasida tahlilchi Elena Silva tomonidan olib borilgan izlanishlar va tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, aksariyat o'quvchilar uchun maktab kunining yoki yilining uzunligi va ilmiy yutuqlar o'rtasida hech qanday bog'liqlik yo'q. Biroq, sinfdagilarning qancha vaqt sarflanishlari juda muhimligini isbotlab berdi. Boshqacha qilib aytadigan bo'lsak, bolalar qancha vaqt davomida sinfda bo'lishini emas, balki u erda bo'lgan paytda o'rganish bilan band.
Taroziga soling
Qisqacha yozgi tanaffuslar o'quvchilarning yozgi ta'limga bo'lgan zararini kamaytirish ehtimoli kamligini anglatadi, bu esa o'quvchilarning aralashuv dasturlari bilan ta'minlanganligini kamaytiradi.
Tahririyat talablari yozgi o'quv dasturlari davridan farqli o'laroq, o'quv yilida muhokama qilinishi mumkin, ehtimol ularni saqlash stavkalarini pasaytirish va yozgi maktabni mahalliy byudjetga kiritish zaruriyati.
Dam olish vaqtini yil davomida bir xil tarzda taqsimlash mumkin, bu esa oilaviy ta'tillarni rejalashtirishni va o'quvchilarni tez-tez o'zlarini qayta tiklashga imkon beradi. Bu, uzoq vaqtdan beri ta'tildan keyin o'qituvchilarga dars mashg'ulotidan samarali foydalanish imkonini beradigan ko'nikmalarni qayta o'rgatish zaruratini kamaytiradi.
Bolalarni parvarish qilish yoki bolalarni parvarish qilish xarajatlarini to'lashga qiynaladigan oilalar, bunday dasturlardan, masalan, yozgi ta'til vaqtida yoki maktabdan keyingi bolalarni parvarish qilishda yordam beradigan bolalarga o'xshaydi.
Yil mobaynida maktablar bilan AQSh maktab tizimi boshqa davlatlardagiga o'xshash bo'lib, o'quvchilarni global ta'lim tajribasiga ega bo'lish imkoniyatini beradi. Bundan tashqari, o'quvchilarning guruhlari turli maktab dasturlarida bo'lgan ko'plab kuzatuv tizimlari ham ko'proq maktablarni birlashtirishi mumkin. Bundan past test ballari bo'lgan talabalar ko'proq o'qitish vaqtida akademik ko'nikmalarni oshiradilar.
Kamchilik
Maktabga xizmat ko'rsatish xarajatlari, shu jumladan, kunlik ta'mirlash va kommunal xizmat ko'rsatish xarajatlari, agar maktablar uzoq muddat ochiq bo'lsa, 10 foizgacha ko'tarilishi mumkin. Bundan tashqari, nogironlik tufayli yoki kichik bolalar tufayli ko'proq qiyinchiliklarga duch kelayotgan talabalar ko'proq vaqt davomida ishtirok etishga tayyor emaslar, shuning uchun ko'proq maktab kunidan ko'proq foydalanish mumkin emas. Bu ham sinfdagi xatti-harakatlarning sonini oshirishi mumkin.
O'zlarini qo'llab-quvvatlashga yoki kollejga pul topish uchun ishlashlari kerak bo'lgan o'smirlar ish topishda yoki ish topishda qiyinchiliklarga duch kelishi mumkin. Va maktab byudjetlari va kadrlar masalalari shunchaki kengaytirilgan maktab dasturlariga ruxsat bermaydi. Ko'pgina maktablar o'qituvchilarga raqobatbardosh ish haqi to'lash uchun kurash olib bormoqda, bu esa yuqori sifatli o'qituvchilarni ushlab qolish qiyin kechadi. O'qitishning to'liq miqdordagi harakatlari mahalliy yoki federal tarzda amalga oshirilishi mumkin emas.
Ko'p kuzatuv dasturlari, ota-onalarning turli dasturlarda talabalarga ega bo'lishlarini anglatadi. Maktabdan keyingi mashg'ulotlar , masalan, sport yoki san'at, maktab kunlari davom etadigan bo'lsa, aralashma (yoki byudjet) da yo'qoladi yoki yo'qotilishi mumkin.
Yillar bo'yi maktabda o'qiyotgan talabalar boshqa yoshdagi bolalar bilan vaqt o'tkazish va tabiatni o'rganish imkoniyatlari haqida yoza olmaydi, chunki odatda yozgi lager tajribalari bolalik tajribasi tarkibiga kira olmaydi.