O'quv qobiliyatiga ega bo'lgan o'quvchilar ba'zida sinfda mashg'ul bo'lmoqda. Bu, ayniqsa, diqqat etishmasligi buzuqligi bo'lgan va hiperaktivlik mavjud bo'lgan talabalar uchun ham to'g'ri. Ushbu tavsiyalar yakka o'zi yoki keng qamrovli xatti-harakatlar rejasi bilan yordam berishi mumkin.
- O'qituvchining o'qituvchisiga o'rgatishi kerak.
- Kreslo ishlashi uchun jim, bir maydonni taqdim eting yoki biror karrali, stol yoki idishni o'ylab ko'ring.
- Talabalarni mos o'quv adabiyotlarini namuna oladigan boshqalarga yaqinlashtir. Model o'quvchilarning ishlashi uchun sharoitni kuzatish. Agar bu tartibga solish ularning ishlarini nohaq yo'l bilan buzib qo'ysa, boshqa usulni qo'llang.
- Talabalar o'rtasida ular o'rtasida etarli bo'sh joy mavjud bo'lishiga ishonch hosil qiling.
- Talabaning topshiriqni bajarishi kerak bo'lgan vaqt miqdorini oshiring.
- Talabalarning har bir qismini tugatishiga yordam berish uchun topshiriqlarni kichikroq topshiriqlarga topshiring. Ba'zi o'quvchilar bir vaqtning o'zida qayta ishlash uchun juda ko'p ma'lumot berilsa, g'azablanadilar.
- Talaba qaysi tartibda qanday vazifalarni bajarish kerakligini aniqlashga yordam bering. Uning ishini tekshiruv ro'yxatlarida tashkil etishga yordam bering va u ularni tugatgandan so'ng narsalarni tekshirib chiqing.
- Bolaga topshiriqlarni bajarish uchun qancha vaqt kerakligini aniqlashga yordam berish uchun taymerdan foydalaning.
- Bolaning bajarishi kerak bo'lgan ish hajmini kamaytiring. Misol uchun, imlo ro'yxatini qisqartirish, o'qish kerak bo'lgan sahifalar sonini kamaytirish yoki javob berish kerak bo'lgan savollarning sonini kamaytirish haqida o'ylab ko'ring.
- Ko'p shaklda ko'rsatmalar berish. Vizual va amaliy modellarni, yozma ko'rsatmalar, og'zaki ko'rsatmalarni taqdim eting va u ishlayotgan o'quvchining tushunchasini bir necha marta tekshiring. U yaxshi narsalar va tuzatishga muhtoj bo'lgan narsalar haqida tez-tez xabar bering.
- Ayrim hollarda, boshqa talabalarning eslatmalarini nusxalash talabalarga notanishlik muammosiga yordam beradi. Boshqa hollarda, bolada sinfda aytib o'tilgan narsalarga e'tibor berish uchun kamroq sababni ko'rishi mumkin emas. Agar ushbu strategiyani sinab ko'rsangiz, o'quvchining samarali yoki yo'qligini aniqlang. Lenta yozishtirilgan ma'ruzalar o'qishga ruxsat berish yoki o'qituvchining darsda o'qitishni taqdim etishi ham foydali bo'lishi mumkin. Shunga qaramay, ushbu tadbirlarning samaradorligini aniqlashga e'tibor bering.
- Bolani vazifaga qaytishga undaydi. Qabul qiladigan narsalar haqida oldindan kelishib oling. Eshikka qo'l tegizib, stolidagi qo'lni, qora taxtada bir mushtni bosib, yoritgichni almashtirib, sinfga uchinchi sinfda ovoz chiqarib o'qishi kerak edi. darsliklar. "
- Ba'zi talabalar jismoniy taklif kabi to'g'ridan-to'g'ri yordamga muhtoj bo'ladi. Ishga qaytish uchun eslatma bilan elkasiga tegib yordam berishi mumkin.
- Ba'zi bolalar diqqatni yaxshilash uchun xatti-harakatlarga aralashish rejasida bo'lgani kabi ko'proq tuzilishga muhtoj bo'lishi mumkin.