Har ikkala rejalar ham nogiron o'quvchilarga yordam berish uchun mo'ljallangan
Har ikkala 504 rejasi va Bireyleştirilmiş ta'lim rejasi ( IEP ) maxsus ta'lim turar-joylarini o'z ichiga oladi, lekin bu ikki rejaning bir-biridan qanday farq qilganini bilasizmi? 504 rejasining IEP bilan qanday tartiblanganligini o'rganish bilan ikkala orasidagi farqni va o'xshashlikni bilib oling.
A IEPga qarshi 504 rejasi
1973 yilda qabul qilingan Reabilitatsiya Aktining 504-bo'limiga mos keladigan 504 rejasi to'siqlarni bartaraf etish va nogironlarning davlat boshlang'ich va o'rta ta'limida erkin ishtirok etishiga imkon yaratadi.
Nogiron amerikaliklar qonuni singari, u o'quvchilarni o'yin maydonini o'ynashga intiladi, shu sababli bu talabalar xavfsizligi bilan boshqalarga o'xshash imkoniyatlarni ishga solishi mumkin. 504-sonli nogironlik bo'yicha talabalar nogiron bo'lmagan taqdirdagina ular maktabda ishtirok etishlari uchun turar joyni olishlari kerak.
504-moddada quyidagilar qayd etilgan: "Qo'shma Shtatlarda nogironlik bo'yicha boshqa malakali mutaxassislar mavjud emas ... faqat uning yoki nogironligi sababli ishtirok etishdan chetlashtirilishi, imtiyozlardan mahrum qilinishi yoki har qanday federal moliyaviy yordam olgan dastur yoki faoliyat, "
504-sonli bob davlat maktablari tumanlari nogironlik darajasi qanchalik og'ir bo'lsa-da, tabiatning nechog'li bo'lishidan qat'i nazar, o'z hududlarida nogironlik bo'yicha talabalar uchun bepul "tegishli davlat ta'limini" (FAPE) taklif qiladi.
O'quvchilarga bog'liq holda tegishli ta'lim, qo'shimcha xizmatlarga ega bo'lmagan, xizmat ko'rsatadigan asosiy sinf xonasi yoki xizmat ko'rsatadigan maxsus ta'lim xonasi bo'lmagani holda, o'quvchilarni asosiy sinf xonasida joylashtirishni anglatadi.
IEPga yordam beradigan o'quvchilar qanday qilib yordam beradi?
Boshqa tomondan, nogironlik bo'yicha ta'lim to'g'risidagi qonunga ega bo'lgan IEP, aslida ta'lim xizmatlarini taqdim etish bilan bog'liq. IEPga mos keladigan talabalar nogiron o'quvchilarning kichik bir qismini ifodalaydi.
Ular odatda o'yin maydonidan ko'proq narsani talab qiladilar - ular sezilarli tuzatish va yordam olishni talab qiladilar va hatto inklyuziv sinfda ham o'z darajalarida o'zlari ishlashlari mumkin.
Federal qonunchilik maktablaridan IEPga muhtoj bo'lgan talabalarning akademik o'sishini qanday o'lchashni hujjatlashtirishni talab qiladi.
IEP uchun faqat nogironlikning ayrim tasniflari talab etiladi, va bu tasnifga javob bermaydigan, ammo maktabda to'liq ishtirok etish uchun hali yordam berishni talab qiladigan talabalar 504 rejaga nomzod bo'lishi mumkin. Rejada, maktablar o'quvchilar davlat maktablari va xizmatlariga teng kirish imkoniyatiga ega bo'lishlarini ta'minlaydigan va ular uchun bunday imkoniyatni ta'minlash uchun bajarilishi kerak bo'lgan talablarni buzishlarini aniqlaydi.
Har yili 504 ta rejalar va IEPlar o'quvchilarning o'zlari uchun belgilangan vaqtda o'zlari uchun eng mos turar joylarini olishlariga ishonch hosil qilish uchun o'zgartiriladi. Buning sababi shundaki, talabaning nogironligi unga har yili bir xil ta'sir ko'rsatishi mumkin emas.
Jismoniy yoki ta'lim qobiliyatiga ega bo'lgan o'quvchilar kelajakda o'z sharoitlarini yaxshiroq boshqarish imkoniga ega bo'lishlari va natijada ular oldingisiga qaraganda kamroq turar joyga muhtoj bo'lishlari mumkin. Ba'zi hollarda talabalarning ta'lim olishlari yoki jismoniy nogironligi yomonlashishi mumkin, natijada sinfda va tashqarisida ko'proq turar joyga muhtoj bo'ladi. Qanday bo'lmasin, federal qonun bu bolalarning ortda qolishiga yo'l qo'ymaslikka qaratilgan.