Maxsus ehtiyoj talabalari matematika formulalarini va qoidalarini unutishi mumkin
Muayyan mahorat kamchiliklarini aniqlash - bu asosiy matematikada yoki amaliy matematikada o'rganishdagi nogironlik bo'yicha tashxis qo'yilgan bolaga mos o'quv qo'llanmasini ishlab chiqishda birinchi qadam o'qituvchilarni jalb qilishdir.
Maxsus o'qituvchi o'qituvchilar odatda standartlashtirilgan diagnostik baholash , kuzatuvlar va talabalarning ishini tahlil qilishda zaiflikning muayyan sohalarini aniqlash uchun foydalanadilar.
O'qituvchilar o'qitish va tegishli strategiyalarni tanlashadi.
Sizning farzandingiz matematikada ta'lim qobiliyatiga ega bo'lishi mumkinmi? Bolaning o'qituvchisi, ota-onasi yoki maktab maslahatchisi bilan ushbu tekshiruvda ko'zda tutilgan matematik o'rganish nogironligi belgilariga ega bo'lsa, suhbatlashing.
Asosiy matematika bo'yicha o'qish imkoniyati
Matematika bo'yicha ta'lim qobiliyati cheklangan bolalar matematika faktlar, muammolarni hal qilishdagi qadamlar, murakkab qoidalar va formulalarni eslab qolishda qiyinchiliklarga duch kelishi mumkin. Ular matematik faktlar, operatsiyalar va formulalar ma'nosini tushunish uchun kurashishadi.
Bunday bolalar ham muammoni tez va samarali echish uchun kurash olib borishadi yoki e'tiborni tafsilot va aniqlikka qaratadi. Ular matematik tushunchalarni tushunib yetishmasliklari uchun aql bilan javob berishda qiyinchiliklarga duch kelishlari mumkin.
Amaliy Matematika bo'yicha o'qish imkoniyati
Xususan, amaliy matematikada o'rganishdagi nogironlik muammoli bo'lgan o'quvchilar muammolarni hal qilishning qanday qadamlari zarurligini va qoidalar va formulalar sonlarni qanday ta'sir qilishini va muammoni hal qilish jarayonini qanday tushunishni tushunolmasligi mumkin.
Buning natijasida ular muammolarni hal qilish jarayonida yo'qolib qolishi va matematik ko'nikmalarni yangi muammolarni hal qilishda qo'llash imkoniga ega emaslar.
Ko'p qadamli ko'rsatmalarni yodda tutib, bu bolalar uchun ayniqsa qiyin bo'lishi mumkin. Ba'zi hollarda, ular noto'g'ri qo'l yozuvi tufayli muammolarni hal qilishda xato qilishlari mumkin.
Bundan tashqari, ular avvalgi o'rganishga asoslangan holda muammoni hal qilishda mantiqiy pog'ona ko'tarishlari yoki so'zda muammoni hal qilishda muhim ma'lumotlarni topa olmasliklari mumkin. So'z muammolarini to'g'ri hal qilish uchun to'g'ri muammoni hal qilish strategiyasini tanlash bu bolalarni ham yo'q qiladi.
Ularning tengdoshlari o'z xatti-harakatlarida xato topishlari yoki muammoni hal qilishda xatolarni aniqlashlari mumkin bo'lsa-da, ta'lim matematikasi bilan nogiron bo'lgan bolalar buni amalga oshirishning iloji yo'q yoki chidamli deb topadilar.
Ota-onalar va o'qituvchilar o'z ishini baholayotganda o'quvchining kurashini sezishi yoki to'g'ridan-to'g'ri bunday muammolarni eslatishi mumkin.
Xulq-atvor muammolari
Matematika bo'yicha ta'lim imkoniyatlari cheklangan o'quvchilar matematik ishlarni bajarishdan qochish uchun harakat qilishlari mumkin. Odatda yaxshi ishlaydigan bola matematika klassida harakat qilsa, ta'limning nogironligi sabab bo'lishi mumkin. Nogiron bo'lgan ayrim talabalar harakat qilmaydi, lekin kasallik bilan mashg'ul yoki matematika sinfidan qochishadi yoki o'qituvchidan yoki tengdoshlaridan sinfda chiqib ketishadi.
Keyingi qadamlar
Farzandingiz ishida bu muammolarni kuzatayotganda, bolangizning o'ziga xos ehtiyojlarini qondiradigan tegishli o'quv strategiyalarini ishlab chiqishda yordam beradigan ma'lumotni o'qituvchilar bilan bo'lishing. Bundan tashqari, bolangiz matematikada eng ko'p kurash olib borayotganini his etishi va uni baholashni so'rashi mumkin.
Farzandingizning asosiy yoki amaliy matematikadan ta'lim qobiliyatiga ega ekanligiga shubha qilsangiz, darhol bir o'qituvchiga murojaat qiling. Esda tutingki, erta aralashuv muhim ahamiyatga ega. Muammoni bartaraf qilishning o'rniga, bolangizning sinchkovlik va o'z-o'zini hurmat qilishiga to'sqinlik qilish uchun uni tezda hal qilish yaxshidir.