Tashxis usullari o'zgarishi mumkin
O'limga qobiliyatsizlikni aniqlash jarayonini boshqaruvchi ota-onalar test sinovlari uslublarini, o'rganish nazariyalarini va ularni kutayotgan teglarni topishlari mumkin. Ota-onalar uchun muammolarni yanada chalkashtirib qo'yish uchun tashxis qo'yishning turli xil usullarini o'z ichiga olgan turli diagnostika tizimlari mavjud. O'qishning nogironlik tashxisi - aniq bo'lmagan ilm.
Ba'zi ekspertlar o'rganishdagi nogironlikning mavjudligini aniqlashning eng yaxshi usullari bo'yicha kelishmaydi. Nega bu qadar chalkashlik bor?
- Birinchidan, turli diagnostika tizimlari mavjud. Davlat maktablarida ta'limning nogironligini diagnostika qilish uchun foydalaniladigan diagnostika usullari va standartlari baholovchi tomonidan xususiy amaliyotda ishlatiladigan usullardan farq qiladi.
- Ikkinchidan, davlat maktablarida va davlat maktablaridan tashqarida tashxisni nazorat qiluvchi organlardagi farqlar mavjud. Davlat maktablari va xususiy baholovchilarni turli davlat organlari, kengashlar va ta'limning nogironligini belgilaydigan qoidalar boshqaradi.
- Davlat maktablarida nogironlik va nogironlikning boshqa turlari tashxisini tartibga soluvchi nogironlik bo'yicha ta'lim to'g'risidagi qonun hujjatlari biroz umumiydir va davlatlarga ma'lum talablarni qo'yadi. Natijada diagnostika mezonlari bo'yicha davlatdan davlatga farqlar mavjud. Bir davlatda nogironlik bo'yicha bilimga ega bo'lgan bola boshqa davlatga mos kelmasligi mumkin, bu davlatdan davlatga ko'chib o'tadigan oilalarga ta'sir qilishi mumkin.
- Xususiy amaliyotda, ya'ni litsenziyali psixologlar yoki psixiatrlarni baholashni tartibga soluvchi qoidalar va diagnostika tizimlari, umumta'lim maktablarida foydalaniladiganlarga qaraganda ancha kamroq. Misol uchun, DSM deb ham ataladigan ruhiy kasalliklar diagnostikasi va statistik qo'llanmasi statistik metodlardan ko'ra katta miqdordagi sifat mezonlarini qo'llaydi. Natijada DSM tizimida diagnozni aniqlash tizimida ekspertning fikrlari muhimroqdir.
- Umuman olganda, davlat maktablarida o'rganishning nogironlik bo'yicha diagnostika jarayoni ko'proq davlatlarning maktablari orasida bir-biridan farq qiladi, ammo bu har doim ham bo'lmasligi mumkin.
- Turli davlatlarda ta'lim imkoniyatlari cheklanganligi uchun turli xil standartlar va amaliyotlar bo'lishi mumkin. Shunday qilib, talaba bir davlatda malakaga ega bo'lishi mumkin, ammo boshqa emas.
- Davlat maktab tizimlari odatda quyidagilarni tashkil qiladi:
- Talabaning nogironligi mavjudligini va uning og'irligini aniqlash uchun qobiliyatli yutuqlarning nomuvofiqligini qo'llash orqali rasmiy baholash ; va
- Talabaning ilmiy muammolarining sababi o'rganishning nogironligini aniqlash uchun aralashuv usullariga javob berish .
- Xususiy amaliyotda baholovchi ekspertlar, odatda, o'rganishdagi nogironlar diagnostikasi uchun Diagnostika va statistika qo'llanmasini (DSM-IVda) yoki Xalqaro kasalliklar statistik klassifikatsiyasi (ICD-10 kabi) dan foydalanadi.
- ICD va DSM metodlari ham baholovchining kasbiy qarashiga asoslanadi, bu esa baholovchidan baholovchiga farq qiladi. Ushbu tizimlardagi ta'limning nogironligini aniqlash va ta'riflash uchun ishlatiladigan atamalar davlat maktablarida IDEAda ishlatilganlardan farq qiladi.
Diagnostika tizimi bo'yicha barcha o'zgaruvchanlik bilan, ota-onalar qaysi tizimlar eng yaxshi va eng to'g'ri ekanligini qiziqtirishi mumkin.
Ular, shuningdek, ular maktab orqali yoki xususiy provayder orqali baholashni so'rashlari yaxshiroqmi deb o'ylashlari mumkin. Bu savolning javobi sizning shaxsiy vaziyatingizga bog'liq. Agar farzandingiz maxsus ta'lim xizmatlariga mos keladimi yoki yo'qligini bilmoqchi bo'lsangiz, bolangizning maktabida baho izlash uchun bolaning afzalligi bo'lishi mumkin, chunki sizning baholashingiz maktabning barcha talablariga javob berishiga kafolat berishingiz mumkin.
Biroq, ayrim hollarda, farzandingizning imkoniyati cheklanganlik bo'yicha mutaxassis bo'lgan tashqi provayder tomonidan baholanishi, maktabni baholash xodimlarining mutaxassislik sohasidagi bilimlari bo'lmasa, qo'shimcha foydali ma'lumotlarni berishi mumkin.
Masalan, qo'shimcha muloqot, men ushbu sohada ixtisoslashgan professional xizmatlardan foydalanishni talab qiladigan ixtisoslashgan baho. Ota-onalar, maktablar tegishli qarorlarni qabul qilishda mavjud bo'lgan har qanday tashqi baholash ma'lumotlarini ko'rib chiqishi kerakligini bilishlari kerak.
O'qishning nogironligi aniqlansa
- Talabalarning nogironlar ta'lim to'g'risidagi qonuni (IDEA) tomonidan aniqlangan ta'lim imkoniyati cheklangan bolalari asosiy mavzularda rasmiy ravishda o'qitilmaguncha ishonchli tashxis qo'yish mumkin emas;
- Ko'pgina psixologlar bolalarni eng kamida olti yoshga to'lgunga qadar kutishlarini tavsiya qiladilar. va
- Madaniy va ijtimoiy-iqtisodiy farqlarga ega bo'lgan ozchilik guruhlarining talabalari sinovdan oldin kamida ikki yillik ta'lim va sotsializmga ega bo'lishdan foyda olishadi. Bu, shuningdek, ingliz tilini o'rganuvchilar uchun odatiy holdir . Bu ularning madaniy va tilidagi farqlanishlarining test natijalariga ta'sirini kamaytirishga yordam beradi. Maktablar, odatda , ELL talabalarining ota-onalari jarayonda eng katta darajada ishtirok etishi uchun harakat qilishadi.
Zakovat testida bo'lgani kabi, muvaffaqiyat sinovlari o'sha vaqtdan keyin ham ishonchli bo'ladi.