Miya yetishmalari va o'qish tayyorligi qanday bog'liq?
Bolalar ongli va ishlaydigan xotiralar "o'qish uchun tayyorgarlik" bosqichiga yetguncha savodsiz bo'la olmaydi. Shu nuqtada o'qishga tayyorgarlik belgilari bolaning xatti-harakatlarida namoyon bo'ladi. Bu belgilar kitobni to'g'ri o'qish, o'qish kabi, alfavitning ayrim harflarini bilish va, albatta, fonemik xabardorlik sifatida tanilgan tilning tovushlarini tan olishni o'z ichiga oladi.
O'qishga tayyorgarlik ko'nikmalarini oshirish juda muhim, shuning uchun maktabgacha tarbiyachilar uchun ko'plab dasturlar ushbu ko'nikmalarni rivojlantirishga qaratilgan. Bolalar bog'chasida , masalan, bolalar alfavit va harflarni ifodalaydi. Bu oson ish emas, shuning uchun ko'plab bolalar bog'chalari va ayrim maktabgacha ta'lim muassasalarida bolalar har hafta bir maktubga e'tibor berishadi. Bolalar maktubni va ovozli aloqani tushunolmas ekan, o'qishni o'rganish qiyinlashadi.
O'qish uchun kerak bo'lgan ruhiy jarayonlar
O'qish, harflar va ularning vakili bo'lgan tovushlarni tanib olishdan ko'ra ko'proqdir. Bolalar ham o'qishlarini tushunishlari kerak. Bolalar o'qiganlarini tushunishlari uchun ular bir qator ruhiy jarayonlarni amalga oshirishlari kerak. Birinchidan, ular sahifadagi harflarni tan olishlari kerak. Ular bu harflarni ifodalovchi tovushlarni eslab qolishlari kerak va ular tovushlarni so'zlarni shakllantirish uchun qanday qilib bir-biriga aralashishini tushunishlari kerak.
O'qish jarayoni shu kabi ishlaydi: miya bir sahifada chakmonlarni ko'radi va ularni harf sifatida tan olish kerak. So'ngra, qaysi harflar harflar bilan ifodalanishini esdan chiqarishi va keyin bu tovushlarni so'zlarni shakllantirish uchun aralashtira olishi kerak. Bu jarayon faqat bir oz aqlan energiya oladi.
Biz tez-tez o'qiydiganlarni it kabi itoatkor so'zlarni eshitamiz: duh - aw - guh.
Bolalar o'qishni mashq qilayotganda, ular ko'z bilan tanishishga qodir so'zlar sonini ko'paytiradilar, ammo ular yangi va notanish so'zlar bilan kurashishda davom etadilar. Ushbu e'tirof etish jarayoni juda ko'p aqliy kuchga ega bo'lib, so'zlarning ma'nosini tushunish uchun juda ko'p narsa qolmaydi. Bu so'zlarni tanib olish kifoya.
Qisqa muddatli xotiraning o'qish qobiliyatining o'rni
Qisqa muddatli xotira tushunishda katta rol o'ynaydi. O'qigan narsalarni tushunish uchun bolalar bir vaqtning o'zida biroz ish qilishlari kerak. Ular maktublar va so'zlarni tan olishlari kerak, shuningdek ular jumladagi so'zlarning qanday qilib birgalikda ishlatilishini bilishlari kerak. Misol uchun, "it itni o'ldiradi" degani, "odam itni sindirib" dan ancha farq qiladi. Bolalar o'qigan so'zlarini va ular bilan bo'lgan munosabatlarini esdan chiqarmasliklari kerak, ayni paytda yangi so'zlarni ochib berishi kerak.
O'quvchilar o'qish uchun zarur bo'lgan barcha vazifalarni bajarishga imkon beruvchi qisqa muddatli xotira. Bolalar o'qishni o'rganayotganda, ularning xotirasi eslab qolishlari kerak bo'lgan hamma narsani eslab qolishlari uchun etarli emas.
Boshqacha qilib aytadigan bo'lsak, bola gapning boshida so'zni o'zgartiradi va so'zlarni dekodlashda ishlashni davom ettirishi kerak. O'sha vaqtga kelib, bolalar jazoning boshidan oxirigacha ko'chib kelishgan bo'lsa, ular jumlaning boshida qanday so'zlarni unutgan bo'lishi mumkin.
Ko'pchilik kattalar bu so'zlashuv va tushunish muammosini ixtisoslashtirilgan lug'at bilan to'la uzoq muddatli jumlalarda yozilgan yuqori texnik ma'lumotni o'qishganda boshdan kechirganlar. Lug'at bilan tanishish va qisqacha jumlalarda taqdim etilgan ma'lumotlarga ega bo'lish bizni yanada osonroq tushunishga yordam beradi va xuddi shunday o'quvchilarni boshlashi mumkin.
Katta so'z birikmalariga ega bo'lgan bolalar afzalliklarga ega va o'quvchilarni boshlash uchun kitoblardagi qisqa jumlalar bolalarga qisqa muddatli xotiralardagi ma'lumotni kamroq berishadi. Bolalar uchta yoki to'rtta so'zdan iborat oddiy jumlalardan ko'proq o'qilgan so'zlarni o'qigan matnlarni o'qiganlarida, qo'shimcha ma'lumot saqlashlari kerak.
Biroq, individual jumlalarni eslab qolish - tushunishning boshlanishi. Bolalar paragrafning oxiriga yetganlarida xatning birinchi xatboshidagi ma'lumotni eslab qolishlari kerak. Shuningdek, ular oxirgi xatboshiga kelganida birinchi xatni esga olishlari kerak. Bolalar ko'pincha aql-idrok bilan muammolarga duch kelishadi, chunki ular eslashlari kerak bo'lgan narsalar ularning qisqa muddatli xotirasidan tashqari bo'ladi. Boshqa so'zlar bilan aytganda, ular ma'lumotni o'qiganlarini eslab qolish uchun etarli darajada saqlay olmaydilar.
Xotira rivojlanishi
Ishchi xotira - ma'lumotni vaqtincha saqlash va boshqarish jarayonidir. Tadqiqotchilar qisqa muddatli xotirani tushunish uchun juda muhimdir. Qisqa muddatli xotira hajmi yoshga qarab oshib boradi va miyaning old qismini (frontal loblar) rivojlanishiga bog'liq bo'ladi. Etarli darajada rivojlangan bo'lmaguncha, miya ham ma'lumotni qayta ishlashga va saqlashga qodir emas. Boshqacha qilib aytadigan bo'lsak, dekodlash so'zlari bilan nimani nazarda tutganini eslab qolish o'rtasida o'zaro savdo mavjud. Miya bitta yoki ikkinchisini bajarishi mumkin, lekin ikkalasi ham emas.
Miya rivojlanishi bilan qisqa muddatli xotira yaxshilanadi va xotira hajmi ortadi. Ko'pchilik bolalarda xotira yoshi bilan boshlanadi.