Agar siz iste'dodli bolaning ota-onasi bo'lsangiz, farzandingiz uchun munosib ilmiy muhitni yaratish qiyin kechadi. Farzandingiz, albatta, iqtidorli emas, hamma bolalar iste'dodli yoki iqtidorli bo'lgani kabi hech narsa aytilmagan bo'lishi mumkin. Farzandingiz ko'proq tengdosh ekanini bilasiz. Bundan tashqari, farzandingizdan ko'ra rivojlangan yoki undan ham ko'proq rivojlangan boshqa bolalar borligini ham bilasiz.
Bu degani demak, iqtidorli va farzandingiz iqtidorli. Ba'zi kishilarga ko'ra, yo'q, bu demak emas. Ba'zi odamlar iqtidorni ijtimoiy tuzilish deb atashadi, deb hisoblashadi.
Ijtimoiy tuzilish nima?
Oddiy qilib aytish kerakki, ijtimoiy qurilish yoki qurilish - inson aqlidan kelib chiqqan narsa. Bu faqat mavjud bo'lganiga rozi ekanligimiz tufayli mavjud. Demak, odamlar "qurish "isiz, u mavjud bo'lmaydi. Biz "qurishni" aytganda, biz binolar yoki boshqa moddiy narsalar qurish kabi biz qurishni nazarda tutmaymiz, demakki, biz haqiqatni qurmoqdamiz, demak, uni qurmagunimizcha haqiqat yo'q, degan ma'noni bildirmaydi. odamlar yashayotgan joyda mavjud bo'lgan, ammo ular binolardan ham ko'proqdir.Bu binolar haqida o'ylayotgan narsalar "uy" ning ijtimoiy tuzilishining bir qismidir, shuning uchun ijtimoiy tuzilmamiz bizning munosabatimiz va e'tiqodimizni o'z ichiga oladi. .
Turli xil madaniyatlar turli xil ijtimoiy tuzilishlarga ega, chunki ular turli e'tiqod tizimlariga ega.
In'omning tarixi
1869 yilgacha iste'dodli bolalar kabi narsa yo'q edi, chunki bu atama hali qo'llanilmagan edi. Frensis Galton tomonidan iste'dodli kattalar bo'lish potentsialini meros qilib olgan bolalarga murojaat qilish uchun birinchi marta ishlatilgan.
Iste'dodli kattalar musiqa va matematika singari ba'zi sohalarda ajoyib iste'dodni namoyish etganlardir. Lyuis Terman 1900-yillarning boshida iste'dodli bolalar kontseptsiyasiga yuqori IQ qo'shdi. Keyinchalik 1926-yilda Leta Holllingvort "iqtidorli bolalar" nomli kitobni e'lon qildi va bu atamdan beri ishlatilgan.
Biroq, iqtidorli bolalarning ta'riflari va qarashlari o'zgardi va bugungi kunda iqtidor qandayligini yoki uni qanday aniqlash mumkinligi haqida hech qanday kelishuv mavjud emas. Biz iqtidorli bir qancha turli xil ta'riflar bilan ishlashimiz kerak. Ba'zi ta'riflar bolani yoki kattalar bilan ishlashni istamasalar, ular odatda maktabda yoki dalada o'qitishni anglatadigan iste'dodni namoyish qilmaguncha, boshqalar esa bu imkoniyatni qo'lga kiritish mumkinmi yoki yo'qmi degan yuksaklikka erishish uchun potentsial sifatida qaraydilar. Iqtidorli bo'lish ma'nolari bo'yicha konsensusning etishmasligi, ko'pchilikni iste'dodli bo'lgan narsa yo'qligini ko'rsatadi. U boshqa kishilarga iqtidorli bo'lishga hali ishonib bo'lmaydigan ijtimoiy in'om, deb qarashni taklif qiladi.
Jamiyat qadriyatlari
Turli madaniyatlar turli xususiyatlarga ega. G'arb madaniyatining ko'pchiligi til va matematika kabi fanlarning ilmiy jihatlariga yuqori darajada e'tibor qaratadi. Ular musiqa va san'atda iste'dodni qadrlashadi.
Ammo boshqa madaniyatlar hayvonlarni kuzatish qobiliyati kabi boshqa xususiyatlarni qadrlashadi. Ushbu madaniyatlarda matematikada yuksak aql qimmatga tushmaydi. Ba'zilarning iste'dodliligi ijtimoiy tuzilish ekanligiga ishonishning asosiy sababi shu. Axir, biz bolalarimizni iste'dodli deb biladigan yuqori intellekt va iste'dodni qadrlashimizdan iboratdir. Hayvonlarni kuzatib borish qobiliyatini qadrlaydigan madaniyatda, g'arbiy madaniyatida iqtidorli deb topilgan o'sha bolalar, hayvonlarni kuzatishda mutlaqo malakali bo'lganlar kabi qadrlanmaydi.
Darhaqiqat, u tan olingan va qadrlanganmi yoki yo'qmi
Hech shubha yo'qki, biz iqtidorli deymiz.
Biz belgilarga iqtidor sifatida e'tirof etgan narsalar butun dunyodagi bolalarda uchraydi va belgilar bolalik davridayoq ko'rinadi . Bu xususiyatlarning har bir madaniyat tomonidan qadriga kelmasligi ularning mavjud bo'lmaganligini anglatmaydi. Iqtidorlilik ijtimoiy tuzilish bo'lishi mumkin va jamiyatning turli xil turlari bo'lishi mumkin emas. Qizig'i shundaki, biz 1848 yilda davlat maktablarida bolalarning yosh guruhini ko'rdik va o'n ikki yil o'tgach, iqtidorli bo'lish fikri paydo bo'ldi.
Maktabda bolalarning yoshiga qarab guruhlashmagan holda, tengdoshlariga qaraganda ancha yuqori bo'lgan bolalar guruhini ajratib olishning hojati yo'q edi. Bolalar boshqa bolalar bilan taqqoslash kerakmasdanoq, o'zlarining tezligida harakatlanardi. Biroq, bolalar yoshga qarab guruhlanganligi uchun, ularning ko'nikmalaridagi farqlarni sezishimiz mumkin emas. Hozirda iqtidorli bolalar kontseptsiyasi madaniyatimizning bir qismidir. Agar bolalarni yoshga qarab guruhlarga ajratmasak nima bo'ladi? Biz hali ham iqtidorli bolalar haqida gapiryapmizmi yoki barcha farzandlarni turli ilmiy ehtiyojlarga ega bo'lgan shaxs sifatida ko'rarmidik ?