Miya jarohati bo'yicha eng yaxshi amaliyotlar maxsus ta'lim rejalashtirish
Shikastli miya shikastlanishi (TBI) bo'lgan bolalarni ota-onalar va maxsus o'qituvchilar uchun noyob muammolar mavjud. Travmatik miya jarohati, IDEAdagi diagnostika toifasiga kiritilgan va miya jarohati bilan og'rigan talabalar maxsus ta'lim va tegishli xizmatlarga mos kelishi mumkin. Zarar darajasiga qarab, talabalarning talablari o'zgaradi. Bundan tashqari, agar miya shikastlanishidan oldin o'quvchining ta'lim qobiliyati kamligi bo'lsa, o'quvchining o'qish imkoniyati cheklangan bo'lishi ehtimolga qarshi.
Travmatik miya jarohati uchun maxsus ta'lim xizmatlarini muvofiqlashtirish
Ota-onalar va maktablar miya jarohati olganidan keyin o'quvchilarga maktabga o'tish kabi tibbiy mutaxassislar bilan birga ishlashlari juda muhimdir. Bu esa o'quvchilar muvaffaqiyatli o'tishga yordam berish uchun vaqtida maktabda kerakli qo'llab-quvvatlashlarni amalga oshirishni rejalashtirish imkonini beradi. Ota-onalar maktab shifokorlari va terapevtlari tomonidan maktab tuman ma'murlari va maktab direktori bilan baholash va davolanish ma'lumotlarini almashish orqali tayyorgarlik bilan maktabga yordam berishi mumkin. Bu, ayniqsa, maktab xodimlarining bolaning ehtiyojlariga javob beradigan treningga muhtoj bo'lgan holatlarda, ayniqsa, miya shikastlanishi bilan maktabga qaytgunga qadar muhimdir.
Travmatik miya jarohati belgilari va xulq-atvori nima?
Nogironlikning zo'ravonligiga va miyaning qaysi qismi yaralanganiga bog'liq holda, bu jarohatlangan talabalar engil va zaiflashadigan alomatlarni ko'rsatadilar.
Umumiy muammolarga quyidagilar kiradi:
- Hiperaktivite va dürtüsellik,
- Mood o'zgaruvchan va chalkash xatti-harakatlar;
- Xotira va aloqa muammolari;
- Inhibisyon yo'qligi;
- Ijtimoiy noto'g'ri til;
- Ularning xulq-atvorini bilmaslik shafqatsiz yoki noto'g'ri;
- Depressiya;
- Diqqat-e'tibor va e'tibor berishga qodir emas ; va
- Jismoniy muammolar.
Miya shikastlanishi bo'lgan o'quvchilarda hech qanday noto'g'ri narsa yo'qligi ko'rinib tursa ham, ularning ichki miyasiga shikastlanishlar haqiqiydir va vaqt o'tishi bilan rivojlanishi mumkin yoki bo'lmasligi mumkin. Shunday qilib, yuqorida sanab o'tilgan xatti-harakatlar o'qituvchilar va ota-onalar tomonidan oddiy xatti-harakatlar muammosi sifatida ko'rinmasligi kerak. Tadqiqot shuni ko'rsatadiki, miya shikastlanishidan keyingi birinchi yil ta'lim xizmatlari va terapiyani ta'minlash jihatidan eng muhim hisoblanadi. Bu davrda, bu tadqiqotchilar eng muhim shifo amalga oshirilganiga ishonishadi va bu talabaning kelajakdagi reabilitatsiyasi uchun juda muhimdir.
Bevosita nogironlik bo'yicha talabalar - maxsus ta'lim dasturlarini rejalashtirish
Miya shikastlanishi va bu bilan bog'liq nogironlik bo'yicha o'quvchilar uchun samarali individual ta'lim dasturi (IEP) ishlab chiqish uchun barcha tibbiy ma'lumotlarni ko'rib chiqish va batafsil tahlil qilish orqali imkon qadar ko'proq ma'lumot to'plash muhimdir. Baholashda aql-idrok sinovlari, o'qish, yozish va matematikada akademik baho, adaptiv xulq-malakalarni baholash, muammolarni baholash xatti-harakatlari, rivojlanish va ijtimoiy tarix, nutq va tilni baholash va kasb-hunar terapiyasini baholash kiradi.
Talabalarning yurish yoki katta tana harakatlari kabi jiddiy vosita muammolari bo'lgan holatlarda, fizik davolanishni baholash kerak bo'ladi.
Bola jismoniy tarbiya dasturi rivojlanishida nogiron bo'lgan talabalar jarohat olishdi
Bolaning ota-onasi, muntazam o'qituvchilar, maxsus ta'lim o'qituvchisi va yakka tartibdagi ta'lim dasturlarini ishlab chiqish bo'yicha guruh o'z ma'ruzalarini muhokama qilish va reja ishlab chiqish uchun yig'ilishi kerak. Agar iloji bo'lsa, bolani kasalxonaga yotqizish vaqtida davolash qilgan tibbiyot xodimlarini kiritish foydali bo'lishi mumkin. Agar shifokorlar mavjud bo'lmasa, ularning hisobotlari nusxasini jamoaga olib keling.
Ushbu ma'lumotlar bilan qurollangan jamoa bolaning hozirgi qobiliyatlarini aniqlab, uzoq muddatli maqsadlar va qisqa muddatli maqsadlarni ishlab chiqishi mumkin. Jamoa shuningdek, ushbu xizmatlarning etkazib berilishi uchun eng yaxshi yo'lni va talaba uchun kamroq cheklovli muhitni tanlashi mumkin. Jamoaning moslashuvchanligi va shogirdning oldindan umidlanmagan ehtiyojlarini qondirishga tayyor bo'lishlari juda muhimdir. Ba'zi holatlarda, bolalar muayyan turdagi muammolarni bartaraf etishi mumkin emas. Ba'zan bolalarga yordam berishga yordam berish va ularni qo'llab-quvvatlashga yordam berish kerak.
Ehtimol, talabalarga xizmat ko'rsatishda eng muhim vazifa xulq-atvorda bo'ladi. Talabalar jiddiy, e'tiborga olmaydigan va hiperaktiv bo'lishi mumkin. O'smirlar orasida odatda yosh o'smirlikning yanada qizg'in shakllarini ko'rish odatiy holdir. Xavfli xatti-harakatlar, shaxsiy xavfsizligingizni va boshqalarning xavfsizligini inobatga olmaslik, noto'g'ri va ijtimoiy jinsiy xatti-harakatlar va tilni tushunish va sinfda buzilish yuz berishi mumkin. Xodimlar uchun treninglar va qo'shimcha qo'llab-quvvatlashlar bilan talaba muvaffaqiyatga erishish uchun eng yaxshi imkoniyatga ega bo'ladi.