O'quv qobiliyatiga ega bo'lgan o'quvchilar ba'zida sinfda mashg'ul bo'lmoqda. Ayniqsa, hiperaktivlik bilan va hiperaktivite holda etishmovchilik kamchiligiga ega bo'lgan talabalar uchun ham bu to'g'ri. Fokus etishmovchiligi tezda chalkashlikka olib kelishi mumkin va, albatta, chalkashlik umidsizlik, zerikish va mashaqqatli xatti-harakatlarga olib keladi.
Ota-onalar va o'qituvchilar birgalikda uyda va maktabda tegishli xatti-harakatlarni qo'llab-quvvatlaydigan va rag'batlantiradigan xatti-harakatlar rejasini ishlab chiqish va amalga oshirishlari mumkin.
Ba'zi hollarda xatti-harakatlarni o'zgartirish rejasi va xatti-harakatlar shartnomasini tuzishda yordam bera oladigan tarbiyaviy-tarbiyaviy terapevt yordamida yordam olish mumkin.
Asosiy elementlardan yaxshi xulq-atvor rejalari
- Tegishli xatti-harakatlar uchun ijobiy takomillashtirishni qo'llang Bu ota-onalarning rivojlanishi uchun juda muhim odatdir, chunki ular o'zlarini to'g'ri ishlayotgan paytda ularni e'tiborga olmaydilar. Bu biz ko'rgan va javob beradigan mushkul va bezovta qiluvchi xatti-harakatlar. Farzandingizga uning harakatlarini qadrlashingizni va o'zingiz yaxshi ish qilayotgan narsalarni tanib olishingizni ko'rsatib berish uchun o'zingizni o'rgating.
- Kerakli vaziyatlarda va imkon qadar izchil ravishda munosib harakatlarga ega bo'lishga harakat qiling. Dajjolli bolalar bilan ishlash uchun juda ko'p aqliy va jismoniy energiya talab etiladi, ammo agar siz ortda qolsangiz, sizning aralashuvingiz kamroq bo'ladi va hech qanday yordam bera olmaydi.
- Noqulay xatti-harakatlarga salbiy ta'sir qiluvchi shaxs bo'lish uchun tabiiy oqibatlarga yo'l qo'ying. Misol uchun, sinfda tinglamaydigan bola uy vazifasini bajarish uchun kechikib qolish kerak. Ha, bu asab solishi ham mumkin, ammo bu uning xatti-harakatlarining tabiiy oqibati. Maktabdan keyin tanishganingizda, keyinchalik u zarur bo'lgan uy vazifasi ma'lumotlarini olishni ta'minlash uchun usullarni bartaraf etishingiz mumkin. Shuningdek, kunduzgi dam olish uchun uyga qaytadi.
- Bolaning ma'ruzalari va tanqidlariga yo'l qo'ymaslik. Buning o'rniga muammoning xulq-atvorining faktik bayonotlariga va natijasiga e'tibor qarating. "Siz xabarni olmaysiz, shundaymi?" Kabi so'zlarni aytishning o'rniga, shundaymi? "Sizning uy vazifangizni qaytadan qaytarmaganingizni ko'rayapman, shuning uchun bu kecha qilish uchun ikki marta uy vazifasini bajarasiz deb qo'rqaman".
- Maktabda, o'quvchiga mos harakatni namuna oladigan yaqin kishilarga joylang.
- Kichik noto'g'ri xatti-harakatlarga e'tibor bermaslik va eng muhim muammo muammolarini ko'rib chiqing. Bolada IEP bo'lsa, muayyan xatti-harakatlarning rejaning bir qismi ekanligini tekshiring.
- Uy va maktab o'rtasida bir xil qoidalarning har ikkala joyda amalda bo'lishiga ishonch hosil qilish, shuningdek, muammolar, yaxshilanishlar yoki ishlaydigan strategiyalar haqidagi yangiliklarni baham ko'rish.
- Uyda yoki sinfda boshqa bolalarga munosib munosabatda bo'lishda maqtov.
Ushbu strategiyalarni amalga oshirish orqali siz bolangizga muayyan, izchil qoidalar, ijobiy rol modellari va yomon xulq-atvorning tabiiy oqibatlari bilan yashashning muhim tajribasi bilan ta'minlaysiz. Vaqt o'tishi bilan va yordamingiz bilan farzandingiz ishlaydigan strategiyalarni ishlab chiqadi - uning ham, uning atrofidagilar ham.