MY ning bolalar qanday o'rgandagi o'rni va ota-onalarning nima qilishi mumkinligi o'rni
Agar siz "o'rganish uslubi" atamasini eshitgan bo'lsangiz, siz ham bolaning qanday o'rganishini tasvirlab bergandirsiz (masalan, bir bola boshqa birovning harakati orqali yaxshi o'rganishida yaxshi ingl. O'rganadi). Bunday tavsiflar bilan bog'liq muammo barcha bolalar turli usullar orqali (ko'rish, teginish va hokazo) o'rganish va bolaning vaqtni bir nuqtada bir usul orqali yaxshi ma'lumotga aylantirishiga qaramay, u xuddi shu bola boshqa yo'l bilan boshqa usulni o'rganishi mumkin. boshqa holat.
Bolalarni bitta "tarbiya" uslubiga ega bo'lgan deb etiketlash, yoki boshqasi noto'g'ri va cheklangan.
Bolalar qanday o'rganayotgani haqidagi shaxsiy xususiyatni tushunishning juda yaxshi usuli "ko'plab aql" deb nomlangan narsani qo'llashdir. Hobbs professor-o'qituvchisi Govard Gardner tomonidan atalgan
Garvard oliy ta'lim maktabi, ko'plab aql-zakovatlar yoki MI, biz tug'ilgan bir razvedka borligini o'lchash mumkin, masalan, IQ testlari bilan - bu aqlni o'zgartira olmaydi degan fikrga qarshi. Gardnerning fikriga ko'ra, kamida 8 xil inson aql-idroklari mavjud va barcha odamlar bu MIlardan tug'iladi.
Mardining Gardnerning nazariyasi ham odamlarning turli xil biologik va ekologik omillar bilan shakllantirilgan noyob va aniq aql ma'lumotlariga ega ekanligini ta'kidlaydi. Misol uchun, bitta bolaning musiqiy aql-zakovati va matematik razvedkasi bo'lishi mumkin, boshqasi esa kuchli yoki lingvistik yoki aql-zakovat bo'lishi mumkin, va bu alohida MY profillari shaxsiy tajriba va genetik o'zgarishlardan juda farq qiladi.
Ko'p aqllar nimani anglatadi?
Doktor Gardner tomonidan ta'riflangan MI turlari quyidagicha:
- Mekansal: Kosmosda biror narsa, masalan samolyot uchuvchi yoki me'mor yoki shaxmatchining qilishi mumkin bo'lgan narsalarni ko'rish, yaratish va manipulyatsiya qilish qobiliyati.
- Bodilyali kinestetik: Bu aqlning o'ziga xosligi, o'zingizni ifoda etish yoki muammolarni yaratish, o'rganish yoki hal qilish uchun yengil vosita yoki nozik vosita ko'nikmalarini qo'llash bilan bog'liq; muvofiqlikni va qobiliyatni va tananing butun tanasi yoki qismlarini qo'l kabi foydalanishni o'z ichiga oladi.
- Musiqiy: musiqiy asboblarni chalish, musiqa chalish, kompozitsiya qilish, ijro etish va hokazolarni o'zlashtirish, tushunish va musiqa orqali yaratib berish qobiliyati. Ritm, pitch, tonna, timbre uchun sezuvchanlik kabi musiqiy qobiliyatlarni o'z ichiga oladi.
- Tilshunoslik: So'zlarning ma'nosiga, ovoz, ritm, chalkashliklarni va so'zlarni o'lchash qobiliyatiga ega bo'lish, shoirning uslubi bo'lishi mumkin. Chet tillar uchun o'qish, yozish, nutq, yaqinlik bo'lishi mumkin.
- Matematik / Mantiqiy: Mantiq yordamida turli muammolarni echish qobiliyatiga ega hisoblash qobiliyatiga ega bo'lgan raqamlar va harakatlar yoki belgilar orasidagi naqsh va munosabatlarni tushunish va tushunish qobiliyati.
- O'zaro shaxslar: Ba'zida ijtimoiy aql-zakovat deb ataladigan shaxslararo aql boshqa odamlarning his-tuyg'ulariga, his-tuyg'ulariga va xulq-atvoriga moslashish qobiliyatiga ishora qiladi. Yuqori darajali shaxslar bilan aloqa qiluvchi shaxslar muloqot qilish va boshqa odamlarni tushunish va boshqalar bilan ishlashda yaxshi bo'lishga moyil.
- O'zaro aloqalar: O'zining his-tuyg'ularini, fikrlarini, tashvishlari va xususiyatlarini anglash, o'z fikrini va xatti-harakatlarini nazorat qilish va rejalar va qarorlar qabul qilish uchun o'zini tushunish uchun foydalanish.
- Tabiiy: tabiatni tushunish qobiliyati - o'simliklar, hayvonlar, atrof muhit va h.k. - va ularni va ularning farqlash xususiyatlarini aniqlash, kuzatish, tasniflash va tushunish. Ushbu razvedka tabiiy mahsulotlar dunyosida elementlar va naqshlardan foydalanishga yordam beradi.
Ota-onalar bolalarni o'rganishga yordam beradigan MI haqida qanday fikrda bo'lishlari mumkin
Ota-onalar bolalarning noyob qobiliyatlari va qiziqishlariga ega ekanligini bilishadi va hatto birodarlarning juda ko'p turli xil tabiiy qobiliyatlari, sevishlari va yoqtirmasliklari bo'lishi mumkin. Bir bola kitoblarni yutishi va raqsga bo'lgan sevgisi, boshqasi esa hayvonlarni sevishi mumkin, boshqa bola esa musiqa va matematikani sevishi mumkin. Bu insonlarning go'zalligi - biz juda qiziqarli va turli ijodlarmiz va bolani ko'rgan har bir ota-ona juda qiziqish uyg'otadi va bolalarning juda ko'p shaxslar ekanini biladigan biror narsa bilan og'ib ketishadi.
Ammo, biz bolaligimizdagi tabiiy manfaatlar va iste'dodlarni ko'ramiz, shuning uchun farzandni hech narsa deb bo'lmaydi. "Bizda IQ testlari kabi bolalar yorliqlarini sinashga moyilmiz va buni qilganingizda, ularning oqimiga nisbatan ozroq e'tibor berishga harakat qilmoqdamiz", deydi Mindy Lorn Kornhaber, AQShning Ta'lim bo'yicha Siyosat Tadqiqoti bo'limida dotsent. Pensilvaniya Davlat Universiteti. Misol uchun, biz bolaning qo'llari bilan ishlash orqali eng yaxshi narsalarni o'rganishini aytganimizda, biz barcha bolalar turli xil usullar bilan o'rganishlarini emas, balki ular qanday qilib yaxshiroq o'rganishlarini yoki qanday yaxshi bo'lganini vaqt ichida o'zgartirishlari mumkinligini e'tiborsiz qoldirmaymiz . Ota-onalar bolalarni MIda tarbiyalash va qo'llab-quvvatlashlari mumkin bo'lgan ba'zi bir usullar:
- Bolalar bilan vaqt o'tkazing va o'zlari yoqtirgan narsalarni ko'rasiz. Uning manfaatlariga rioya qilishning yagona yo'li - bu sizning farzandingiz bilan ovqatlanish yoki o'yin o'ynash kabi odatdagi narsalar bilan vaqt o'tkazish. Bonus: Tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, bu oddiy tadbir bolalar uchun foydali bo'ladi: oilaviy ovqatlarni muntazam ravishda o'tkazish bolalarning salomatligi va ovqatlanishini yaxshilash, kuchli hissiy va aqliy qobiliyatlarni yaratish va yaxshi xulq-atvorni namoyon etish uchun ko'rsatildi; bolalar bilan o'ynash va o'yin- kulgiga ega bo'lish, ko'proq samimiy , oz tashvishli va baxtli bo'lgan bolalar bilan bog'langan.
- Bolaning qobiliyatini qadrlamaslik o'rniga, u qila olmaydigan narsani ko'rib chiqing. Kornhaber, "Biz buni qilganda, narsalarni etishmasligi jihatidan narsalarni ko'rishga moyilmiz", deydi Kornhaber. «Farzandim o'qish yoki yozishni o'rganishda yaxshiroq emas» deb o'ylash o'rniga, bolangizning yaxshi va sevadigan narsalaridagi mag'rurlik tuyg'usini uyg'otadi. "Yo ota-onalarga, o'qituvchilarga va bolalarga o'zlarining bolalarning kuchli tomonlarini tushunishlariga yordam beradi va ularni muammolarni o'rganish va hal qilishda qanday yordam berishlari mumkin", deydi Kornhaber.
- Farzandingizni turli yo'llar bilan jalb qiling. Agar farzandingiz uy vazifasi haqida biror maqola yozishni boshlasa, uni unga boshqa usul bilan jalb qilish orqali ishonchini kuchaytiradi. Misol uchun, agar qurbaqalarning hayot tsiklini yozish kerak bo'lsa, unda nima o'rganilganligini so'rashingiz mumkin (ehtimol, u videoni tomosha qilib, qurbaqa tuxumlari qanday qilib qopqoqni qoplashi va qobiqqa aylanishini tasvirlab berishi mumkin), deydi Kornhaber. Unga o'xshash narsalarning suratini chizishingizni so'rang, yoki qurbaqalarning turli dizaynlari yoki ranglarini aytib bering.
- Keling, bugungi kundagi umidlarni ko'rib chiqaylik. Yosh bolalar bugungi kunda yosh va yoshdagi asosiy matematik ko'nikmalarni o'qishlari va kutib olishlari kutilayotgandir, hatto uy vazifalarini bajarish va sinovlarda yaxshi ishlashi kutilayotgan bolalar bog'chalari ham yosh bolalarni bu narsalarni hatto avloddan oldin ham kutishmaydi . Qo'shimcha tazyiqlarga qo'shimcha talablar kelib chiqadi, ammo bu uchinchi darajali yosh bolalarning dars kitoblari orqali oshishi kerak degani emas. Agar siz ta'lim muammolari belgilarini aniqlamasangiz, dam olishni va bolangizni o'z tezligida o'sishiga imkon bering.
- Buning tasavvur qiling-a! Bolaning aql-zakovat rejimi o'sha vaqtning o'zida - bu har doim bo'ladigan narsa emas. Farzandingizni har qanday faoliyat va tajribalar bilan tanishtiring va unga o'zingiz o'rganishingiz va o'sishda ruxsat bering.
- Boshqa aql-idroklarning qiymatiga qarang. Maktabgacha ta'lim muassasalarida biz bolalar bizni kashf etadigan va biz bilan baham ko'rgan narsalarni qadrlaymiz va maqtaymiz; ammo uchinchi sinfga ko'ra, bolalar matematika va o'qish bo'yicha yaxshi bo'lishlari yoki yaxshi o'qituvchilar bo'lmasliklari kerak, deb ta'kidlashadi, deydi Kornhaber. Keyinchalik, bolalar tugatib, dunyoga kirib, yana narsalar ochiladi va axborot olish va almashishning turli xil usullari va boshqa ko'nikmalar va iste'dodlarga ega bo'lishlari yana qadrlanadi va tabiiy MI bolalar boshida qaytib kelishlari kutilmoqda. Kornhaber, "Faqat til bilimi va matematika va boshqa aql-idrokka emas, balki, bolalar uchun," deydi.
Maktablar O'quvchilarni O'quvchilarga yordam berish uchun MI dasturini qanday qo'llashlari mumkin
Har bir kishining o'zining o'ziga xos intellektual profiliga ega ekanligi sababli, o'qituvchilar ma'lumotni taqdim etishi va bolalarning o'rgangan narsalarini turli yo'llar bilan ko'rsatishlariga imkon berishlari kerak. Misol uchun, o'qituvchi bolalarni, masalan, suvning aylanish jarayonini nafaqat sinf oldida gaplashibgina qolmay, balki u haqida film o'ynash yoki bolalarni modellar yaratish yoki o'rganish uchun harakat qilish orqali o'rgatishlari mumkin . Kornhaber, "O'qituvchilar turli xil o'quvchilar uchun kirish nuqtalari haqida o'ylashlari mumkin. "Agar bolangiz o'qishni tezlashtirmasa, uni qiziqtirgan narsalar haqida o'ylashingiz mumkin. Mashinalarni yoqtirsa, siz bolalarni chizish mashinalariga ega bo'lishingiz va uning qismlarini yoritishingiz va qanday ishlatilganligi yoki qanday ishlashi haqida gaplashishingiz mumkin. Ehtimol u mashinani o'qishi mumkin ". U shuningdek, bir fan o'qituvchisi va ijtimoiy o'qituvchi tomonidan mahalliy saytda haqiqiy arxeologik qazish ishlarini olib boradigan bir boshlang'ich maktabning misolini keltirib o'tadi. "Ular saytning xaritalarini yaratdilar, mintaqaning tarixini o'rgandilar, mahalliy arxeologlardan qanday qilib qoziq o'rganishdi, shu jumladan ular ochilgan narsalarga qanday g'amxo'rlik qilishlari, ob'ektlarni aniqlash uchun tadqiqotlar olib borishdi va bularning barchasi haqiqiy muzey eksponati ", deydi Kornhaber. "O'qituvchilar diqqat bilan o'quv dasturlarini ishlab chiqish va o'qitish amaliyoti orqali turli xil kuchlarni ishlatishlari mumkin bo'lgan ko'plab usullar mavjud".
Mavzuni turli yo'llar bilan taqdim qilish ikki muhim narsani amalga oshiradi: o'quvchilarga materialni tushunish uchun ko'proq imkoniyatlar yaratadi (ba'zi bolalar bu haqda o'qib, yaxshiroq bilib olishlari mumkin, boshqalar hikoyani o'ylab, boshqalar bilan mavzular bilan bog'liq narsalarni o'z qo'llari bilan qilishlari mumkin) va ayni paytda, barcha o'quvchilar ushbu materialni yanada to'liq va chuqur tushunishlariga yordam beradi, chunki ular endi bu haqda turli xil yo'llar bilan o'ylashlari mumkin, ularga boy tajriba orttirish imkonini beradi, turli yo'llardagi narsalar haqida o'ylashga imkon beradi va yordam beradi mavzuni o'zlashtirib olishadi. MYni tushunish o'qituvchilarga va ota-onalarga bolalarga faqatgina ko'proq o'rganish tajribasini berishga yordam berishi mumkin emas, lekin ular uchun o'rganishni yanada qiziqarli va foydali deb topishga yordam beradi.