"Maktabni tayyorlash" tavsiyalarini qanday qilib bitta o'quvchi ishlatgan?
"Sizning bolangizga maxsus ehtiyojlar uchun maktabni tayyorlash" bo'limida men muayyan nogironlik bo'yicha ma'lumotlarning ro'yxatini taqdim etaman , u sizning bolangizning ahvolini sozlashingiz va o'qituvchilar bilan bo'lishishingiz mumkin . Har bir ro'yxatga beshta o'qituvchi bilishi kerak bo'lgan narsalar va o'qituvchilar uchun yozilgan materiallar bilan bog'lanish kiradi.
Ushbu saytning muntazam o'qiydigani (kim nomini oshkor qilishni so'ragan) oxirgi paytlarda men ushbu ro'yxatlardan qanday foydalanishganini aytib berish uchun yozganman.
U shunday deb yozgan edi: "Men sizning farzandingiz o'qituvchisining maktublarini bilishi kerak bo'lgan" beshta narsadan "foydalandim va bu yil o'g'limning o'qituvchilari uchun muayyan misollar bilan birlashtirildi, hozir 6-sinfda bo'lib, o'rtacha 11- men uchun juda mos bo'lmagan, men ikki o'qituvchilardan birini chaqirib, maktub uchun minnatdorchilik izhor qildim va u menga kerak bo'lgan narsani aytdiki, u men uchun boshqa o'qituvchi bilan uchrashuv tashkil etdi va maxsus ehtiyojga ega bo'lgan o'qituvchilardan ko'ra ko'proq chuqurroq suhbatlashishimiz mumkin ".
Quyida siz o'zingizning xatlaringizni tayyorlashga yordam beradigan muvaffaqiyatli maktubni topishingiz mumkin . Men bolaning ismini boshlang'ich bilan almashtirdim va qo'shimcha ma'lumotlarga ulanishni qo'shdim, aks holda u yozganidek.
Salom! Umid qilamizki, yaqinda biz uchrashish imkoniyatiga ega bo'lamiz, shuning uchun biz bir-birimizni yaxshi bilishimiz mumkin. Muhokama qilish uchun ko'p narsalar, jumladan, birinchi IEP. Ayni paytda, o'g'limni bilishingizga yordam beradigan ba'zi fikrlar mavjud.
S - yaxshi inson, hech qachon hech kimga hech qanday zarar etkaza olmaydi. Ba'zi hollarda u yorqin va tezkor. Biroq, uning cheklovlari bor. Unga Asperger sindromi tashxisi qo'yilgan, tashxis bilan og'rigan, DEHBning ehtiyotkorlikdagi subtibi va Disleksiya (boshqa ta'lim qobiliyati bilan birga).
Ularning hech biri jiddiy muammo emas. Biroq, kombinatsiya ba'zi narsalarni C. uchun juda qiyin qiladi.
a) C. o'zgarishlar va o'tishlarga sezgir. U narsalar tuzilgan va kundan-kunga ko'p narsa qilganda eng yaxshisini qiladi. Odamlar oldindan ogohlantirmasdan o'zgarganda yomon ish qilmaydi.
b) S juda qiyin tushunchalar va ko'rsatmalarga ega bo'lishi mumkin. Ba'zida bu uning chalg'itadigan yoki tashvishga tushganligi sababli va uning aytishicha, u faqatgina fon shovqini. Ba'zan bu ba'zi yo'nalishlar, ayniqsa, ko'p harakatlar va ko'plab narsalarni o'z ichiga olgan yo'nalishlar, uning boshiga aralashganligi.
c) S do'st va do'st bo'lishni xohlaydi, lekin ijtimoiy ahamiyatga ega va shovqin uchun juda oz tushuncha yoki his-tuyg'uga ega. U dushmanlik, hatto do'stona yoki qiziqarli deb hisoblaydi. U ovozini baland yoki baland ovoz bilan izohlaydi, "unga baqirish".
d) C. o'zini tashkil etishda va oldindan rejalashtirishda qiyinchiliklarga duch kelmoqda. Agar u bir nechta faoliyat yoki bir yoki ikki kunlik muddatni qamrab oladigan bo'lsa, bu uning uchun juda qiyin bo'ladi.
Uning muammolari turli yo'llar bilan birlashtiriladi. Misol uchun, agar u chalg'itib yuborsa va jadvalni o'zgartirishi haqida e'lon qilmasa, unda bu o'zgarish ro'y berganda, uni salbiy oqibatlarga olib, hayratda qoldiradi. Bundan tashqari, agar u e'lonni sog'inmasa, kelgusi o'zgarish to'g'risida bahs-munozaralarni eshitib turibdi, hatto u o'zgarish kelishi yoki unga ta'sir qilishi mumkin emas.
U tashvishli, chalkash, g'azablangan yoki ajablantiradigan bo'lsa, ba'zan u vazifalarni bajarishga majbur bo'ladi va o'sha paytda ularni bajarishga urinishni istamaydi. Uni topib olish uchun vaqt va bo'sh joy berishga yordam berdik.
Uning tashkiloti uchun Palm Pilotiga va yozuvlarni olish uchun Alphasmartga kirishi bilan maktabda ko'proq muvaffaqiyat qozondi. C. uzoq vaqt davomida yagona vazifalarga e'tibor qaratish mumkin. Biroq, ko'p bosqichli vazifalar uning uchun juda murakkab, chunki u ularni kichik, alohida elementlarga bo'lolmaydi. Unga yordam berish, unga bunday vazifalarni bajarishga yordam beradi.
Maktabni kunning oxirida tark etganda, u barchasini ortda qoldirib ketishini tushunish muhimdir. U kamdan-kam hollarda maktab haqida, topshiriqlarni bajarish yoki biron bir hodisani eslatib turadi, yoki biz so'raganda ham, biz bilan ijobiy yoki salbiy tajribalarni muhokama qiladi. U odatda uning papkasini, orqa o'rindiqlarini, kitoblarini va maktabda maktabga aloqador narsalarni tark etadi. Bu biz kech ma'lumotnomalarga, sayohatlardan so'ng biz bilmagan narsalarga (ko'p vaqtdan oldin ruxsat olish uchun slipni ko'rishni) va shunga o'xshash narsalar haqida ma'lumot berdi. Agar biz bilishimiz kerak bo'lgan biror narsa bo'lsa, bizga ma'lumot olish uchun C.ga bog'liq emas. Afsuski, agar siz uning papkasini ko'rmasangiz va uning papkasini arqoniga tushib ko'rsangiz va uning orqa xalatini eshikdan tashqariga olib borayotganini ko'rsak, ehtimol biz uni ko'rmaymiz va bu haqida eshitmayapmiz. .
Va nihoyat, so'nggi bir necha kun davomida maktabga tashvishga tushib qolganligi sababli C. juda ko'p qiyinchiliklarga duch keldi. Biz uni vaqtida maktabga olib chiqishga harakat qilamiz va uni kechiktirmay jazolaymiz. Iltimos, bevosita biz bilan bog'liq barcha tashvishlarni ko'rib chiqing; maktabdagi ijobiy narsalarni ushlab turish uning tashvishlarini kamaytirishga yordam beradi.